說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　因?yàn)檫@是一篇略讀課文，我準(zhǔn)備用一節(jié)課完成教學(xué)目標(biāo)，具體教學(xué)過(guò)程分三個(gè)環(huán)節(jié)完成。

　　一、初讀課文，整體感知。

　　教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)真讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。找出不理解的字詞，用想一想，問(wèn)一問(wèn)，查一查的方法來(lái)正確理解。在讀通課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)文章主要講了一件什么事？培養(yǎng)學(xué)生分析概括的能力。

　　二、細(xì)讀課文，理解感悟。

　　教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生默讀課文，快速找出文中表現(xiàn)作者去菲律普島看企鵝歸巢時(shí)一路上心理變化的詞語(yǔ)，即“憂(yōu)心忡忡，擔(dān)心，出乎意料，感動(dòng)，贊美。然后圍繞這些詞語(yǔ)讓學(xué)生再次走進(jìn)課本，畫(huà)出具體語(yǔ)句，體會(huì)作者什么會(huì)憂(yōu)心忡忡，他們?cè)趽?dān)心什么？而出乎意料的卻看到了什么景象？看到這樣景象后作者心里為什么會(huì)有美的感動(dòng)？最后作者為什么贊美這是他平生看到的最美麗的景觀(guān)之一？最后指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀找到的語(yǔ)句和段落，尤其在閱讀第7、8、9自然段時(shí)，要求學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面：明白那么多行車(chē)人在沒(méi)有任何監(jiān)管的情況下，能自覺(jué)的遵守交通規(guī)則，更顯得他們?nèi)烁竦膫ゴ�，可以說(shuō)，這種景象在我們中國(guó)很難見(jiàn)到，因此作者贊美這種“失衡”的圖景，是最美的景觀(guān)，他在“失衡”的圖景中看到了規(guī)則之美，人性之美。

　　讓學(xué)生在自己的朗讀中去感悟作者所表達(dá)的情感，那就是對(duì)人們自覺(jué)遵守交通規(guī)則行為的由衷贊嘆之情。同時(shí)也在朗讀中喚起孩子們的公德意識(shí)，讓學(xué)生從心里覺(jué)得遵守規(guī)則是一件很美麗的事情，自己日后也能成為組建和諧有序景觀(guān)的一份子。

　　三、合作探究，揭示課題含義。

　　學(xué)生在讀懂課文后，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)課題“美麗的規(guī)則”的理解。小組交流后派代表發(fā)言。最后教師總結(jié)，規(guī)則在生活中的重要性，教育學(xué)生：人人只有遵守規(guī)則，社會(huì)才能和諧有序，我們的生活才會(huì)更加幸福美好。