2．以寫人為主的作文主要是通過對人物外貌、神態(tài)、語言、動作、心理活動的描寫和典型事例的敘述來反映人物的思想、性格、品質(zhì)等特點。

　　要寫好這類作文，應當從以下幾方面入手：

　　(1)寫好人物的形象。

　　①人物的形象，一般指人物的 外貌、神態(tài)、語言、動作、心理活動等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣著、姿態(tài)、神情等等。外貌描寫首先必須從文章中心思想的需要出發(fā)，要求抓住 人物的本質(zhì)特征，有選擇、有重點地描寫。

　�、谌宋锏恼Z言包括人物的獨白、對話、交談以及語氣。“言為心聲”，人物的語言 是人物內(nèi)心世界的直接表現(xiàn)。因此，成功的語言描寫能恰當?shù)乇憩F(xiàn)人物的特點。描寫人物語言時，要注意符合人物的身份，表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物相互間的關(guān)系。

　�、勖鑼懭宋锏膭幼鲿r，不僅要寫出人物“做什么”，還要寫出“怎么做”。

　�、苄睦砘顒邮菬o聲的語言，是直接表現(xiàn)人物精神面貌、思想活動的手段。描寫人物的心理活動時，要注意把心理活動產(chǎn)生的原因敘述清楚，還要注意與外貌、動作、語言描寫結(jié)合起來。

　　(2)選用典型事例。人與事是分不開的。一個人做的事很多，在寫作文時，我們應選擇那些最能表現(xiàn)人物特點的典型事件。因此，要學會把人物放到事件中去寫，人物只有在事件中才能真正“活”起來。行文 時，可以采用“一人一事一特點”“一人多事一特點”或者“一人多事多特點”等不同的形式。

　　3．寫完后，指導學生自改習作。

　　(1)先進行錯別字和病句的常規(guī)修改。然后引導學生對照“是否通過具體事例寫出了人物特點”這一要求進行重點修改。同桌之間或分小組相互傳閱習作，同學之間商討需要重新修改的地方，然后根據(jù)對方提出的修改意見進行再次修改。

　　(2)課堂交流。指名交流時，教師可要求學生按“原來怎么寫的--現(xiàn)在怎么修改的--為什么要這樣修改”的順序說說自己修改的過程和理由，互相啟發(fā)，加深印象，共同進步。