(4)“是誰一聲歡叫把雨珠抖落”用了什么修辭手法？有何表達效果？

　　明確：

　　這里用了夸張的修辭手法，一 聲歡叫能把樹上的雨珠都抖落下來，足見這歡叫聲是多么響亮、多么歡快啊！

　　(5)你知道這“一聲歡叫”是誰發(fā)出的嗎？為什么？

　　明確：

　　這聲歡叫是在雨后林中嬉戲的孩子們發(fā)出的。從“松林里一個個斗笠”可以看出來。“一個個斗笠”實際上指的是一個個戴著斗笠的孩子。

　　(6)你知道孩子為什么發(fā)出歡叫嗎？發(fā)揮想象，試著說一說。

　　明確：

　　也許他們正在涼爽的林間追逐、嬉戲、打鬧著，忽然望見了遠處山邊架起了一座彩虹橋；也許他們中間一個最頑皮的家伙正在搖動松樹，樹上冰涼的雨珠嘩啦啦全掉到小伙伴的頭上了；也許他們剛發(fā)現了一大片新鮮的小蘑菇，正拿出籃子準備采摘……

　　三、課堂小結，效果強化

　　這首兒童詩通過“溪邊”“江上”“林中”三幅畫面，攝取了一組兒童生活的鏡頭，展現了兒童俏皮的生活場景，動靜交織，構成了一幅幅令人向往的純真童年的美好畫面。

　　四、練習設計，鞏固提升

　　請完成本課對應訓練。

　　五、板書設計，知識構架

　　童年的水墨畫