二、合作探究，經(jīng)歷體驗(yàn)推理過(guò)程

　　同學(xué)們，老師遇到了問(wèn)題你們?cè)敢鈳蛶屠蠋焼幔?br />
　　1、 動(dòng)態(tài)，呈現(xiàn)問(wèn)題。  教師利用課件動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)例1。

　　（1）先出示例1的前半部分：有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、品德與生活三本書(shū)，下面三人各拿一本。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們猜一猜：小麗拿的是什么書(shū)？小剛拿的是什么書(shū)？猜的出來(lái)嗎？

　　生：猜不出來(lái)。

　　（2）再出示小紅和小麗說(shuō)的話，再出示問(wèn)題。

　　引導(dǎo)孩子梳理信息：

　　“仔細(xì)讀題，你知道了什么信息？要我們解決什么問(wèn)題？”

　　2、 自主，探究問(wèn)題。

　　提問(wèn)“到底他們?nèi)齻�(gè)人分別拿著什么書(shū)呢？”

　　（1） 請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考，把解決這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程用自己喜歡的方式記錄下來(lái)，

　　（2） 把你的想法和同桌同學(xué)交流一下，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。

　　（3） 匯報(bào)時(shí)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)自己是怎么想的

　　3、 合作，交流提升。

　　4、 交流后，孩子們有的閱讀思考后用語(yǔ)言描述直接得出結(jié)論，有的用連線的方法，有的用列表法。

　　強(qiáng)化，推理過(guò)程

　　小紅拿的是（     ）書(shū)。

　　小麗拿的不是（    ）書(shū)，就是（    ）書(shū)。

　　只剩下（    ）書(shū)，所以小剛拿的一定是（    ）書(shū)。

　　5、 質(zhì)疑，求同引思。

　　連線法和列表法可以讓我們的推理過(guò)程更加直觀。“幾位小朋友在匯報(bào)自己的推理過(guò)程時(shí)為什么都要從小紅說(shuō)的話開(kāi)始思考呢？”

　　6、教師小結(jié)：通過(guò)分析同學(xué)說(shuō)的話，推理得出正確的答案，這種思考問(wèn)題的方法就叫做簡(jiǎn)單的推理，推理是依據(jù)所給條件通過(guò)分析、推理、判斷出正確的答案。 師如果我們只分析小剛說(shuō)的話，而不看小紅說(shuō)的話， 能得正確的答案嗎？

　　7、小結(jié)：在簡(jiǎn)單推理時(shí)，一定要全面地分析，進(jìn)行判斷，才能得到正確答案。

　　8、做一做。

　　（1）歡歡、樂(lè)樂(lè)和笑笑是三只可愛(ài)的小狗。體重分別是7千克、5千克、9千克。樂(lè)樂(lè)比歡歡重，笑笑最輕。你能寫(xiě)出他們的名字嗎？

　　（2）游戲--猜圖形。

　　信封里有一個(gè)圓，一個(gè)三角形，一個(gè)長(zhǎng)方形。露出一部分，你能猜猜它們是誰(shuí)嗎？

　　（3）連一連

　　第1臺(tái)電腦最便宜。