二、初步感知有余數(shù)除法的含義

　　1、復習表內(nèi)除法的含義

　　（1）情景導入：（課件出示）小白兔請客。小白兔買了一些草莓，請森林里的小伙伴們吃，你能幫它擺一擺嗎？分組活動。

　　（2）出示例1   把下面這些草莓，每2個擺一盤，擺一擺。

　　教師：請同學們讀一讀題目，并在小組內(nèi)說一說你都知道了什么？

　　教師：請同學們邊說邊用草莓學具擺一擺。各組匯報分的過程和結(jié)果。

　　學生：6個草莓，每2個一盤，可以擺3盤。

　　（3）（出示課件）看小白兔是怎樣分的。課件演示分的過程。

　　教師：分完了嗎？（生：分完了）。對，正好分完。

　　教師：你能把剛才擺的過程用一個算式表示出來嗎？ 教師隨學生匯報板書，6÷2=3（盤）

　　教師：你能說說為什么選擇用除法來列式呢？

　　生：因為是平均分。

　　教師：6÷2=3這個算式表示什么意思？

　　生：這個算式表示“6個草莓，每2個一盤，可以擺三盤”

　　（設計意圖：回顧除法算式的含義，及各部分的名稱，是學生能夠堅強記憶。）

　　2、理解有余數(shù)的除法的含義

　　（1） 在動手操作中感受平均分時會出現(xiàn)有剩余的情況。

　　教師：如果有7個草莓，每2個擺一盤，能擺幾盤，擺一擺。

　　教師：請同學們拿出準備好的草莓學具來擺一擺。還是分組活動。

　　各小組匯報擺的過程和結(jié)果：7個草莓，每2個擺一盤，能擺3盤，還剩1個。

　　看小白兔是怎樣分的？課件演示。

　　教師：在擺的過程中，你們發(fā)現(xiàn)了什么。

　　生：剩一個草莓。

　　教師：這一個草莓為什么沒有擺到盤子里，它能再擺一盤嗎？

　　生：不能

　　教師：為什么，說說你的理由？

　　生：因為題目中要求每2個擺一盤，剩下1個不夠擺1盤。