五、說教學過程

　　（一）創設情境，激趣導入。

　　1、猜謎“五個蘿卜一條根，拼搏摔打它在先。”（手）

　　手和我們的生活息息相關，今天我們來召開一個關于手的“新聞發布會”，希望大家把自己的觀察結果分享給大家。（學生自由發表觀察結果，說說對手的了解。）

　　【設計意圖：這一環節的設計展示了學生的認知水平和情感體驗 ，使學生在觀察、記錄、收集資料的過程中初步了解有關手上皮膚的知識，提高了學習的興趣，培養了搜集整理信息和交流信息的能力。】

　　2、過渡語：“我們的“新聞發布會”到這里大家已經獲得了許多關于手的信息，看來你們都是生活中的有心人，今天我們就來共同學習一篇關于手的文章，更加系統的認識我們的雙手。”

　　（二）初讀課文，整體感知。

　　1、讓學生用自己喜歡方式自由讀課文，將字詞句讀準讀通順，并把不理解的字詞做標注。（檢查學生的摘錄筆記，教師多媒體出示生字詞。）

　　2、自讀課文并思考：課文是按什么結構寫的？課文主要講了什么？

　　3、我們可以通過找文章總述段落或者總述句的方法歸納文章的主要內容。 【設計意圖：說明文結構清晰，在熟讀的基礎上，自己了解學習概括主要內容的方法， 學會概括文章內容的方法，實現自主實踐運用。】

　　（三）合作交流，研讀課文。

　　1、學習金鑰匙的方法。

　　過渡語：“瞧，這一課的“金鑰匙”又要教給我們學習的好方法，讓我們共同聽一聽。”

　　運用學法，解決課文第一個問題：課文從哪些方面介紹了有關手上皮膚的知識？（讓學生在默讀中學習金鑰匙的標注方法，教師多媒體課件展示）。

　　2、合作交流，理清脈絡。

　　學生在匯報過程中，教師引導思考以下問題：

　　①第二段中處理的問題：手上皮膚的厚薄有什么特點和作用？

　　②第三段中處理的問題：手上紋路和褶皺有什么特點和作用？批注在書上。

　　③第四段中處理的問題：從三個方面說明指紋的特點和作用。 ④第五自然段中處理的問題：快速找出指甲的特點和用途。

　　【設計意圖：幾個問題的設計，緊密與學生的生活實際聯系，既具有活動性，又具有生活性，使學生在問題的解決中，了解社會，學會生活。】

　　（四）總結全文，拓展延伸。

　　1、通過文章的學習，你了解了哪些手上皮膚的知識？（多媒體表格出示概括內容，學生鞏固本課所學。）

　　2、了解課文的說明方法。（運用這些說明方法，使說明的事物準確、生動、具體，便于讀者理解，清楚地了解事物的特點和作用。）

　　3、今天的學習，你有什么收獲？

　　4、通過今天的學習，你打算怎樣保護自己的雙手？

　　（五）布置作業。

　　1、如果有人去看手相，你打算怎樣勸說？

　　2、運用批注的方法自讀 《手指》。