d“先前熱熱鬧鬧……，新生命的種子。”

　　出示文字，看圖欣賞玉蘭花的花蕊、種子．為什么喜歡？

　　（雖然沒有盛開的廣玉蘭花那樣的潔白、甜美，沒有含羞待放的廣玉蘭花的羞澀……但卻有孕育新生命的種子）

　　指導學生看圖，教師講述：這些像細珠似的紫紅色的小顆粒就是孕育新生命的種子，現在花凋謝了，但有了這些種子，廣玉蘭花明年還會再開。這種子是生命的象征。誰能把廣玉蘭花旺盛的生命力讀好？指名朗讀，齊讀。

　　（2）不同形態的廣玉蘭花生活在同一株廣玉蘭上面，因此，引讀“遠遠看上去，一株廣玉蘭就像一個數世同堂、生生不息的大家族。”出示該句

　　理解“數世同堂”（幾代人都生活在一起）“生生不息”（一代一代繁衍下去，永不停息）作者為什么把一株廣玉蘭比作一個數世同堂、生生不息的大家族？（同一珠廣玉蘭上面有不同形態的花，有含羞待放的，有剛剛綻放的……好象幾代人生活在一起，敗了再開，永不停息）從中你體會到了什么？（旺盛的生命力，板書），齊讀

　　（3）指導課文第三小節的結構

　　請同學們仔細觀察，這第三自然段在寫作手法上有什么特點？（按照“總――分――總”的結構寫的），因此我們在描寫自己喜歡的花時，也可用上總分總的結構。分組朗讀，總齊讀。

　　過渡：好花還需綠葉扶，那廣玉蘭的葉子又有什么特點呢？學習課文4小節

　　B葉子 指名朗讀

　　（1）出示：“廣玉蘭的葉片富有光澤……覺得另有一番情趣。”

　　你感受到了什么？（葉片富有情趣）哪些詞語讓你感受到了廣玉蘭葉片的“情趣”？

　　（“富有光澤”“鐵銹色短毛”“微呈波狀”）

　　除了感受到廣玉蘭葉片的情趣外，你還感受到了什么？（葉片旺盛的生命力）從哪里感受到的？（富有旺盛的生命力：密集油亮、終年不敗、透著生氣、透著活潑）

　　誰能把廣玉蘭葉片的情趣、旺盛的生命力讀好？指名朗讀。

　　（2）是啊，廣玉蘭的綠葉終年不敗，多么富有生機，即使――引讀“秋冬季節……裝點著自然”，這是一種多么旺盛的生命力啊。齊讀。

　　三、回歸整體，創作志情

　　師：廣玉蘭的確很美，那淡淡的幽香，純潔高雅的花瓣，生生不息的花朵，終年不敗的綠葉，都顯示出它無比旺盛的生命力。當我們再次看到廣玉蘭時，你想怎樣來贊美它呢？

　　（學生自由表達）

　　是的，作者在文中也情不自禁地抒發了自己的情懷。

　　“我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。”

　　教師小結：作者通過仔細觀察，向我們介紹了廣玉蘭的幽香、純潔和無比旺盛的生命力，字里行間都洋溢著作者對廣玉蘭的愛。（板書：愛，更愛）

　　四、課堂超市

　　1．在文中找出幾組意思相近的詞語抄下來

　　凋謝－凋落　　　　純潔－潔凈　　　潔白－純白

　　2．摘錄文中優美的詞語

　　3．摘錄文中表現廣玉蘭旺盛生命力的句子。

　　4．仔細觀察你喜歡的一種花，用一段花寫出它的特點。

　　板書設計：

　　潔凈高雅　　　愛

　　廣玉蘭

　　旺盛生命　　　更愛