3、反饋評價。

　　教師根據各組舉例的情況進行評比，并進行激勵性評價。

　　二、回顧整理 建構網絡

　　1、過渡

　　師：剛才同學們舉了這么多的例子，但是老師發現這些例子中有的是成正比例，有的是成反比例，有的是不成正比例也不成反比例。那么，該怎么樣判斷兩個量是成正比例還是成反比例呢？

　　2、復習正比例

　�。�1）師：（用投影儀出示收集到的成正比例的例子）這兩個量是否成正比例或反比例？為什么？（正比例）

　　學生回答，多讓幾個學生說說。

　　教師根據學生回答進行小結，并板書：正比例：一種量隨著另一種量的變化而變化，兩種量的比值一定。

　�。�2）師：成正比例的兩種量可以用多種方式表示這兩種量之間的關系。（課件出示：一輛汽車在高速公路上行使，速度保持在100千米/時，說一說汽車行駛的路程隨時間變化的情況，并用多種方式表示這兩個量之間的關系。）

　　師：你們有什么方法能把題中的路程與時間的關系表示出來呢？（列表、畫圖、用式子表示） 學生回答。學生介紹完每一種方法時，教師讓他們說一說要怎樣做？

　　師：其實剛才同學們介紹的方法就是課本第63頁的三種方法，請大家打開課本第63頁，仔細讀一讀，并把三種方法補充完整。 學生獨立完成，教師巡視指導。

　　師：（課件出第63頁的表格）誰來告訴大家，表格里的空格應填幾？（200、300、400、500）你是怎樣算的？（根據“速度*時間=路程”計算） 指名回答。

　　師：（課件出示課本第63頁的坐標圖）誰來說說這幅圖又該怎樣做呢？（根據表格中的數據描點）仔細觀察所描出的點，你發現了什么？（所描的點都在同一直線上）仔細觀察這幅圖，估一估，如果時間是3.5時，路程應是多少？（350）時間是5.5時呢？（550）

　　師：如果時間用t表示，路程用S表示，那么兩者的關系可以怎樣表示？（St=100）

　　3、復習反比例

　　師：（投影儀出示收集到的成反比例的例子）這是剛才一位同學所舉的例子，大家判斷一下，兩種量成正比例還是反比例？（反比例）為什么？（一種量隨著另一種量的變化而變化，兩種量的積一定。）

　　指名回答，多讓幾個學生說說。教師根據學生的回答進行小結，并板書：反比例：一種量隨著另一種量的變化而變化，兩種量的積一定。

　　4、練習

　　師：大家現在已經能熟練地判斷兩種量是否成正比例或反比例，（用投影儀出示收集到的不成正比例也不成反比例的例子）這是剛才一位同學舉的例子，你們幫忙判斷一下，是成何種比例？（不成正比例也不成反比例）