蘇教版五年級下冊《約分》數(shù)學(xué)教案

　　一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

　　《課標》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師應(yīng)向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能。”要將這個理念落實在課堂教學(xué)中，就要求教師能根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容，選擇恰當?shù)膶W(xué)習(xí)方式，并巧妙創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動探索的機會，變“接受學(xué)習(xí)”為“創(chuàng)造學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生在觀察、操作、討論、交流、歸納、整理、概括的過程中學(xué)習(xí)新知，充分以學(xué)生為主體，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，形成初步的探索和解決問題的能力。根據(jù)以上思想，本節(jié)課的設(shè)計我主要從尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗；在觀察與操作中去親身體驗知識的形成過程，掌握約分的方法。

　　二、教學(xué)背景分析

　　1、教學(xué)內(nèi)容、地位及作用。

　　約分是分數(shù)基本性質(zhì)的一種應(yīng)用，是學(xué)生已經(jīng)掌握了分數(shù)的基本性質(zhì)和求幾個數(shù)的最大公因數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。同時，約分又是分數(shù)四則運算的重要基礎(chǔ)。要掌握約分的方法，除了要能很快看出分子、分母最大公因數(shù)之外，很重要的一點是能判定約分的結(jié)果是不是最簡分數(shù)。

　　2、學(xué)情分析

　　在學(xué)習(xí)約分之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了了分數(shù)的基本性質(zhì)，大多學(xué)生能較快的找出兩個數(shù)的公因數(shù)、最大公因數(shù)，同時理解了互質(zhì)數(shù)的概念。這些知識點的掌握為約分方法的學(xué)習(xí)提供了認知基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)本課應(yīng)該較為容易。但快速并準確地判斷約分的結(jié)果是不是最簡分數(shù)對少部分學(xué)生應(yīng)該有一定的難度。

　　三、教學(xué)方法與教學(xué)手段

　　在教法、學(xué)法上，我主要采用了問題啟發(fā)法、操作探究法、驗證發(fā)現(xiàn)法、歸納概括法，讓學(xué)生在動手操作中，發(fā)現(xiàn)新知；在合作交流中探究新知；在實踐驗證中，理解新知，在歸納總結(jié)中提升新知。

　　根據(jù)學(xué)生原有的認識基礎(chǔ)和認知規(guī)律，結(jié)合“以學(xué)生的發(fā)展為本”的理念，力求突出以下三點

　　第一、將教學(xué)內(nèi)容活動化，讓學(xué)生在操作中學(xué)。

　　第二、采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在互動中學(xué)。

　　第三、利用原有認知經(jīng)驗，讓學(xué)生在遷移中學(xué)。

　　使學(xué)生獲得了探索的樂趣和成功的體驗。

　　四、教學(xué)目標

　　1、理解約分的意義。掌握約分的方法．

　　2、設(shè)置情景與激趣，讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，利用舊知自主探究新知識．

　　3、培養(yǎng)學(xué)生遷移能力，歸納概括的能力及遇到問題積極思考，主動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣．

　　五、教學(xué)重點

　　理解最簡分數(shù)及約分的意義和方法，

　　六、教學(xué)難點

　　能很快看出分子、分母的公約數(shù)，并能準確地判斷約分的結(jié)果是不是最簡分數(shù)。

　　七、教學(xué)用具

　　教師準備：幻燈片，投影

　　學(xué)生準備：分別涂有紅色，和綠色的卡片。

　　八、教學(xué)過程

　　口算復(fù)習(xí)

　　1、說出下面分數(shù)分子、分母的最大公因數(shù)。

　　3/5　　2/8　　4/6　　5/15

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

　　我們學(xué)校為了培養(yǎng)學(xué)生全面健康的發(fā)展，在全校內(nèi)開展了各種評比活動，下面是五年級（4）在這次活動中的情況：五（4）班共有18人獲獎，其中獲得孝敬父母陽光少年有12人。你知道獲得孝敬父母的陽光少年人數(shù)占本班獲獎總?cè)藬?shù)的幾分之幾嗎？

　　學(xué)生匯報。（12/18）

　　追問學(xué)生理由。

　　誰能說說你是怎么想的？指名回答。

　　（根據(jù)除法的意義及分數(shù)與除法的關(guān)系列式：12÷18或根據(jù)分數(shù)的意義來解釋。）

　　師：哦，原來他是把獲獎人數(shù)平均分成了18份，得到了獲孝敬父母的人數(shù)占敬獲獎總?cè)藬?shù)的12/18。還可以怎么分，又能得到哪些分數(shù)呢？

　　[設(shè)計意圖]：以學(xué)生身邊熟悉的校園評比活動為內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，貼近學(xué)生的生活，更能激發(fā)學(xué)生的思考探究興趣。