提問：根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)，誰能猜一猜女生隊平均每人套中的個數(shù)一定在什么范圍之內？可以通過哪些方法來驗證？ 談話：女生平均每人套中多少個圈呢？你是怎樣知道的？先和小組內的同學一起說一說。 反饋時，引導學生交流求女生隊平均數(shù)的方法及所求平均數(shù)的意義。列式計算時注意讓學生說說為什么要除以5而不除以4？ 提問：現(xiàn)在你能判斷男生套得準還是女生套得準嗎？ 小結：通過剛才的活動，我們認識了什么？你能結合剛才的例子，說一說平均數(shù)表示的意義嗎？

　　【設計意圖：多媒體演示與學生的交流有機結合，使學生對求平均數(shù)的方法——移多補少、先合后分，平均數(shù)的意義及取值范圍等建立清晰的表象。同時，將平均數(shù)學習嵌入一個完整的統(tǒng)計活動中，較好地突出了平均數(shù)的統(tǒng)計意義�！�

　　二、聯(lián)系實際，拓展應用

　　我們一起玩闖關游戲好嗎？

　　1、挑戰(zhàn)第一關“走進生活” 平均數(shù)能為我們解決生活中的問題。

　�。�1）想想做做第1題。移動筆筒里的鉛筆，看看平均每個筆筒里有多少枝？還可以用其他的方法求出來嗎？

　　（2）想想做做第2題。小麗有這樣的3條絲帶，這3條絲帶的平均長度是多少？ 請你先估計一下這3條絲帶的平均長度是多少？在哪兩個數(shù)之間？然后學生獨立練習，集體校對。

　　2、挑戰(zhàn)第二關“明辨是非”

　　（1）一條小河平均水深1米，小強身高1.2米，他不會游泳，但他下河玩耍池肯定安全。（ ）

　　（2）大泗學校全體同學向希望工程捐款，平均每人捐款3元。那么，全校每個同學一定都捐了3元。（ ）

　�。�3）學校排球隊隊員的平均身高是160厘米，李強是學校排球隊隊員，他的身高不可能是155厘米。（ ）

　�。�4）學校籃球隊可能有身高超過160厘米的隊員。（ ）

　　3、挑戰(zhàn)第三關：“合情推測” 四（2）班第一小組同學身高情況統(tǒng)計表

　�。�1）明明算了他們的平均身高是143厘米，不計算，你能不能知道他算得對不對？

　�。�2）星星公園規(guī)定：購買團體票時平均身高不足140厘米的學生可享受七折優(yōu)惠。如果第一小組同學集體去玩能享受優(yōu)惠嗎？不計算你能知道結果嗎？說出你的想法。

　　【設計意圖：練習設計既重視平均數(shù)的求法，更重視對平均數(shù)意義的深刻理解。通過估計、預測、判斷等一系列數(shù)學活動，溝通了數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，強化了學生對平均數(shù)意義的理解，較好地發(fā)展了學生的統(tǒng)計觀念和應用意識，闖關游戲更能激發(fā)學生的學習興趣�！�