蘇教版三年級下冊《估算乘法》數學教案

　　教材簡析：

　　這部分內容主要教學兩位數乘法的估算，并進一步練習兩位數乘兩位數的筆算。例題首先引導學生探索兩位數乘兩位數的不同的估算方法，并通過與筆算出的精確結果進行比較，提高對估算價值的認識。

　　教學目標：

　　知識與技能： 1.學生能結合具體情境，在積極參與和合作學習的過程中進行兩位數乘兩位數的估算，并且能夠說明估算的思路，能正確地進行估算練習。 2.進一步練習兩位數乘兩位數的筆算，提高計算能力。

　　過程與方法： 1.給學生創設主動探索估算知識的空間，培養估算意識提高估算能力。能運用乘法估算知識解決日常生活中的一些具體問題，發展應用意識。 2.體驗解決問題的多樣性，發展實踐能力。

　　情感態度與價值觀： 1.在數學學習活動中獲得成功的體驗，建立自信心。 2.讓學生體會到估算的必要，提高對估算的應用價值的認識，增強學生學好估算的信心。 教學重點： 掌握基本的估算方法。

　　教學過程：

　　一、口算練習

　　40×20 30×50 60×30 47×23

　　二、談話引入新課

　　星期六王老師帶兒子去奶牛場參觀，遇到了一些數學問題，你們想不想一起來探索？

　　三、探索兩位數乘兩位數的估算方法

　　1、出示例題圖，分析題意，列出算式： 從圖中你了解到哪些信息？根據這些信息你能提出一個數學問題嗎？ 照這樣計算，42頭奶牛一天大約可擠奶多少千克呢？你會列式嗎？能說說你為什么這樣列式嗎？ 板書：29×42

　　2、探索估算方法

　�。�1） 這道題能直接口算嗎，那我們可以先做什么？（估算）

　　（2） 對，我們可以先估計一下結果大概是多少？先自己獨立思考1分鐘，你能想出幾種估算方法？

　�。�3）梳理思路，合作交流 師：剛才很多同學不止用一種方法估算出了結果，接下來，請把你的想法和同桌交流一下，下面開始交流。

　�。�4）整理成果，全班匯報，可能會有以下幾種情況

　　A、把29看成是30，把42看成是40，因為30乘40得1200，所以29乘42得數大約是1200 （在1200左右）（適時提問：為什么說是1200左右）

　　B、把29看成是20，把42看成是40，因為20乘40得800 ，所以29乘42得數比800多。 （適時提問：為什么比800多）

　　C、把29看成是30，把42看成是50，因為30乘50得1500 ，所以29乘42得數比1500少。 （適時提問：為什么比1500少） ……