例2：以統計長江大橋為題材，在互聯網上下載的信息，體現了現代信息技術在學生學習中的應用的思想，給學生指明了收集數據的渠道和方法。教材用兩個對話框的形式引導學生探索整理的方法。

　　平均數

　　本書教材包括3個例題，3個課堂活動和1個練習。主要是通過豐富的實例，結合統計讓學生理解平均數的意義，初步掌握求平均數的方法，進一步培養(yǎng)學生的統計意識。

　　例1：通過富有童趣主題圖呈現信息，有利于激發(fā)學生的學習興趣。學生通過操作活動，幫助學生理解平均數的實際意義。

　　例2：讓學生進一步理解平均數的統計意義，探索求平均數的方法。教材重點引導學生利用已有知識經驗自主探索求平均數的方法。

　　例3：讓學生進一步理解和掌握求平均數的方法。教材讓學生在按求平均數的基本方法計算的基礎上，學習根據計算對象的特點靈活選擇計算方法。提高學生整體把握平均數的能力。

　　不確定現象

　　本小節(jié)包括2個例題、2個課堂活動和1個練習。

　　例1：讓學生借助已有的知識基礎和生活經驗進行主觀判斷，說出事件發(fā)生的所有可能結果，進一步體驗不確定現象。

　　例2：是讓學生在玩撲克牌的活動中體驗不確定現象，既要能說出可能發(fā)生的結果，還要能根據對象的特點判斷可能性的大小。

　　實踐活動驚人的危害

　　教材共安排了7幅具有連續(xù)性的畫呈現活動內容，引導學生在實踐活動中運用數學知識去了解生活環(huán)境和自然環(huán)境的污染狀況，引起學生情感上的震撼，從而培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，體現數學課程的人文價值。