【記憶的方法】

　　1．理解記憶

　　即借助已有的知識經驗，通過思維進行分析綜合，把握材料各部分的特點和內在的邏輯關系，使之納入已有的知識結構，以便保持在記憶中。理解記憶是以理解材料內容為前提的。這種理解不僅指看懂了材料，而且包括搞懂了材料各部分之間的邏輯聯系，以及該材料和以前的知識經驗之間的關系。因此，在記憶材料的時候，要盡可能向孩子強調“先理解、后記憶”的要求，而不要從一開始就逐字逐句地死記。

　　2．直觀形象記憶

　　孩子記憶一些抽象的內容時，要盡可能與具體、形象的東西結合起來，在形象的基礎上，概括出具有普遍性的結論。例如：日本富士山的高度是12365英尺。短時間內，我們可以很好地憑借機械記憶記住這個數據，但是要長期記憶這個材料中的數字，那就不容易了。建議采用這樣的方法：把這5個數字進行分組，12為一組，看成是一有12個月；365為一組，看成是一有365天，這樣將富士山的高度是12365英尺，改為記憶富士山為2歲山。12個月是一，365天也是一，加起來正好是2歲山。

　　3．聯想記憶

　　當一種事物和另一種事物相類似時，往往會從這一事物引起對另一事物的聯想。把記憶的材料與自己體驗過的事物聯系起來，會有很好的記憶效果。有人試驗了一種集中識字的方法，可使學生在兩內認字2500個，閱讀一般書籍報紙。這種識字法就運用了類似聯想記憶法的道理，把字形、字音相近，能互相引起聯想的字編成一組一組的，像把“揚、腸、場、暢、湯”放在一起記，把“情、清、請、晴、睛”放在一起記。每組漢字的右邊都是相同，每組字的漢語拼音也有共性，前一組的漢語拼音后面都是“ang”，后一組的漢語拼音都是qing，這樣就可以學得快、記得住。

　　4. 多種感知覺結合記憶

　　現代科學研究表明，人從視覺獲得的知識，能夠記住25％；從聽覺獲得的知識能夠記15％；若把視覺與聽覺結合起來，能夠記住65％。“多種感知覺結合”記憶法動員大腦的各部位協同合作，以接收、處理信息。用這種方法學習語文、外語等課程，其效果最為顯著。

　　5．分類記憶

　　分類過程是一個理解的過程，其本身就已經具有記憶的功能。孩子一邊在分類，一邊在理解，一邊就已經在記憶了。例如：如果要記憶下列10種物品：狗、貓、帽子、掛鐘、桌子。衣柜、眼鏡、鸚鵡、鞋子和戒指。為了便于記憶，我們可以讓孩子把上述的十種物品先加以分類，比如：狗、貓、鸚鵡是動物，帽子、眼鏡。鞋子、戒指是穿戴在身上的東西，掛鐘、桌子、衣柜則是家里的擺設。把這些物品一一加以分類之后，就容易記憶了。

　　6．口訣記憶

　　口訣記憶是把記憶內容編成口訣或押韻的句子以提高記憶效果的方法。這種方法可以縮小記憶內容的絕對數量，把記憶內容分組、組塊記憶，以形成材料之間的聯系，節奏鮮明輕快，可以加大信息濃度，增強趣味性，不但可減輕大腦負擔，而且記得牢、避免遺漏。例如，我國的二十四節氣歌：“春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連；秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬大小寒……”

　　7．諧音記憶

　　諧音記憶只適于幫助我們記憶一些抽象、難記的內容。不少學生覺得記憶歷史代是件很苦惱的事，不容易記住、而且還容易混淆。但是要學好歷史，又必須記住歷史代，因為沒有時間也就無所謂歷史。于是，可以利用諧音法幫助記憶某些歷史代。例如，甲午戰爭爆發于1894，用它的諧音：“一把揪死”，就非常容易記住。馬克思出生的月日是18185月5日，可以利用諧音“馬克思一巴掌又一巴掌打在資本家的臉上，打的資本家嗚嗚地哭”，等等。

　　8．串詞記憶

　　在背誦課文或長篇文章時，常常需要利用串詞，串詞法的要領是：

　　(1)用打上記號的辦法將文章分成幾部分，每一部分要含有一個最重要的思想內容。然后針對每一部分確定一個中心詞。每個中心詞都必須保證能夠借以回憶起相應的那個部分的內容，并且便于與相鄰的中心詞串聯。

　　(2)根據各中心詞與其相應的文章片斷的聯系，針對各中心詞提出問題。通過復習將這些聯系牢牢記住。

　　(3)將每個中心詞同相應的文章片斷和后接的一個中心詞聯系起來，然后對整個詞串進行復習直至把文章完全記熟為止。

　　經過這樣熟記的文章，就可以放心大膽地撇在一邊了。只要還記得那個詞串，就隨時都能夠把文章回憶起來。萬一有哪個中心詞被忘掉了，只要看一眼抄下來的詞串，就能立即回憶起來。

　　【預習】

　　上新課之前，要事先了解教師上課要講的內容、重點及難點，學會帶著問題聽課，充分發揮主觀積極性。預習時，最好查一些相關資料，以提高學習能力。以下是預習的策略和方法：

　　1.妥善安排時間。最好前一天晚上預習第二天要上的新課，這樣印象比較深。新課難度大，就多用一些時間預習，難度小就少用一些時間。應該選擇那些自己學得比較吃力、又要講新課的科目進行重點預習，其它的科目大致翻翻即可。某些學科，也可以利用星期天，集中預習下一周要講的課程，以減輕每天預習的負擔。

　　2.明確任務。預習總的任務是先感知教材，初步處理加工，為新課的順利進行掃清障礙。具體任務，要根據不同科目、不同內容來確定。一般有：(1)鞏固復習新課涉及的舊概念，查清、理解新概念，查不清、理解不透的記下來。(2)初步理解新課的基本內容是什么？思路如何？在原有知識結構上向前跨進了多遠？(3)找出書中重點、難點和自己感到費解的地方。(4)把課本后面的練習，嘗試性地做一做，不會做可以再預習，也可記下來，等教師授課時注意聽講或提出。

　　3．看、做、思結合。看，一般是把新課通讀一遍，然后用筆勾劃出書中的重要的內容——需要查的就查，需要想的就想，需要記的就記。做，在看的過程中需要動手做的準備工作以及做課本后的練習題。思，指看的時候要想——做到低頭看書，抬頭思考，手在寫題，腦在思考。預習以后，還要合上書本，小結一下，從而使自己對新教材的“初步加工”有深刻印象。

　　【復習】

　　孔子曰：“溫故而知新。”只有復習才能減少遺忘。根據著名心理學家艾賓浩斯對記憶規律的研究發現，遺忘發生在記憶之后很短的一段時間內，因此，復習一定要及時。具體地說，當天的課程內容當天復習，每學完一章要及時做個總復習。復習的方法多種多樣，只要有利于理解和記憶的都可以，如回憶、畫圖表、復述等。以下是具體的復習策略和方法：

　　1．復習之前，先回想一下老師所講的內容，看記住了多少。記住了的再稍加復習，進一步鞏固；回想不起來的要認真復習。

　　2．對照書和筆記，系統地看一遍。遇到不懂的問題，要先思考后問人。不要不懂也不問，否則疑難堆積，會妨礙后面知識的學習。

　　3．對重點和需要記憶的內容，要花一定時間來記憶。記憶要講求方法，先理解后記憶、邊誦讀邊回憶，切忌死記硬背。

　　4．對所學知識要注意貫通一氣，形成體系。掌握新知識之間的聯系以及新舊知識之間的聯系，使知識條理化、系統化。同時，又要找出重點，把握重點。

　　5．復習時，要做些筆記。可以把課堂筆記加以整理：糾正錯誤的、添補漏記的、增加自己的感想等等。

　　6．復習時，還要結合之前的預習情況。逐一確認預習時發現的有疑問的內容、不解的問題是否已經得到解決，預習時有無理解錯誤的內容并予以糾正。