第三環節：熟練口訣 靈活應用

　　數學知識來源于生活又應用于生活。為了使學生的學習既掌握知識和技能又能創造性地運用，我精心設計了三個不同程度的練習題。

　　1、基礎訓練：主要是鞏固基礎知識，為做后面的題作好準備。

　　（1） 把口訣補充完整。

　　一五（ ） 三五（ ） 五五（ ）

　　四五（ ） 二五（ ）

　　（2）5×3= 1×5= 5×2= 5×4= 3×5=

　　5×1= 5×5= 4×5= 2×5= 5×1=

　　2、綜合性練習：這是一道開放性的題，不同的學生會有不同的答案，充分體現了“不同的人在數學上得到不同發展”這一基本理念。

　　（1）填一填：在（ ）填數并說一說意義。

　　（ ）× 5 =（ ）

　　（2） 你能用今天所學習的知識計算嗎？

　　5 + 5 + 5 + 4 = 1 + 2 + 3 + 4 =

　　3、運用口訣解決生活中的問題。

　　（1）一面五環旗有五個圓，3面五環旗有幾個圓？4面呢？

　　（2）每個小朋友有5本書，3個小朋友有 本書。

　　4個小朋友有 本書。

　　5個小朋友有 本書。

　　（3） 想一想，在生活中你發現哪些問題可以用5的乘法口訣來解決？

　　[這一環節我的設計意圖是：這樣的練習設計，既著眼于基本技能的訓練，又著眼于相關知識的拓展，在這些多層次的練習中，運用學到的知識來解決他們學習生活中的實際問題，既是對知識的鞏固，又是對思維的又一次拓展，使他們在解決問題的同時，體驗學習的快樂，體驗學習數學的價值。]

　　第四環節： 總結全課 適當延伸

　　[這一環節我的設計意圖是：通過總結，可以提高學生的概括能力，讓學生說說這課的總結，可以讓學生再一次體驗成功的喜悅，讓學生用新知識解決生活中的問題，使學生再一次體會到數學與生活的聯系，培養學生學數學、用數學的意識。]