語文教學中重要的環(huán)節(jié)之一，那就是習作。在這么多年的教學中，我抓得最多的就是習作。我喜歡看孩子們的文章，喜歡走入孩子們的心靈深處，更欣喜孩子的心融入到快樂的寫作中。下面就自己的一些教學心得來談?wù)勛魑慕虒W。

　　一、抓好起步寫話教育。

　　在孩子們剛步入一年級時，他們還沒有學習生字時，我要求孩子們每天用拼音寫話。認識了一些漢字，就讓孩子們漢字結(jié)合拼音寫一段話。慢慢的，孩子們寫得話越來越長，寫得越來越有味道了。

　　到了二年級，我開始讓孩子們嘗試每周寫一篇周記，在班級布置了“寫作之星”一欄，寫得好的同學可以貼一面星星。到學期末，還專門買獎品發(fā)給得六顆星以上小作家之星的學生。

　　三年級有習作和小練筆了，步入一個新的寫作階段，有些孩子有些茫然了。我耐心地引導孩子們多去觀察周圍的事物，并且引導孩子們多讀好的書籍，每人準備摘抄本，摘抄好的詞句，并運用到自己的文章中。每天中午，孩子們來到班里，班長就會用錄音機播放音樂，孩子們都會坐在座位上認真地看各種有益的課外書籍。在美妙的音樂聲中，孩子們更能感悟書中的內(nèi)容，更能得到一次次的收獲。日積月累，滴水穿石，孩子們的作文水平提高得很快，寫出來的一篇篇優(yōu)秀的作品，讓我愛不釋手。

　　在這里，我摘抄一段班里孩子作文中的一段話與之分享。“秋，她踮著腳尖，向校園悄悄地望去，她掀起了自己的紗裙，為校園蒙上了一層薄薄的紗巾，周圍是那么寧靜，可愛的花壇隱沒在淡淡的晨霧中，整個校園的黎明是那么溫馨而幽美。秋天帶給了菊花彩色的衣裳，秋雨為樹木們梳梳洗洗，好不熱鬧！因為花壇中的花兒都凋零了，菊花顯得更加有生機，菊花們在細雨中歡笑著，嬉戲著，她們像比美似的，你爭我搶各不相讓。快看呀！紅菊花早已羞得紅光滿面。黃菊花，開心地搖擺著雙手。大樹的綠葉早就脫掉了，換成了金色的了，小草也穿上了金黃色的公主裙啦！只有松樹還是綠衣，不過，秋賜給他結(jié)實的腰桿。大家歡笑著，一起欣賞爬在護欄上紅彤彤的爬山虎。”

　　二、多提供練筆機會，讓批注成為孩子們作文升華的指引者。

　　除了每一學期八篇習作和小練筆外，我還給學生提供其他的練筆的機會。比如，在每天預習新課時，要求學生在課文的空白處或是段落有感觸的地方寫批注，一句話，幾句話，一段話都行，只要是自己的感受就行。在課堂上再學習新課時，我還會根據(jù)文章內(nèi)容，讓孩子們再寫寫自己學完這一課的感受或是你最想說的話。孩子們往往是樂此不疲，當你讓他們站起來讀讀自己所寫的話時，一個個小手總是舉得老高老高，生怕叫不上自己。有時候，時間不夠了，沒有站起來讀自己話的孩子，一幅失望的表情。下課了有時候還不甘心地拿著書本到我面前，非要念完不可。這說明孩子們愛上了寫作，每當這個時候，我心里都會暗暗自喜。

　　預習批注真是一個提高寫作能力的好方法。現(xiàn)在孩子們從一開始只寫讀后體會的一句話，現(xiàn)在變?yōu)樵诿總�段落邊或是句子邊都寫有自己的學習感悟。班上的很多孩子很會預習，他們在上新課前總是認真地去讀透書，只要是自己有感觸的地方，他們都會寫批注。有時候一篇課文中，有同學有三四處批注。因此，孩子們的寫作能力日益提高。

　　三、日記也是寫作的良師益友。

　　我認為每天寫日記也是提高孩子習作水平的好辦法。我曾經(jīng)對孩子們說過，天天養(yǎng)成寫日記的習慣，可以培養(yǎng)自己觀察生活、體驗生活、思考生活的好習慣。許多成功經(jīng)驗證明：只要天天記，認真記，對提高寫作水平是大有好處的。班里有些孩子記住了我的話，養(yǎng)成天天寫日記的好習慣，他們的習作水平突飛猛進。而且日記也成了我和孩子們交流對話的窗口，也使我成了孩子們的知心朋友。

　　四、在活動中提高孩子們的口語表達及習作能力。

　　在每周五的隊活動上，我又給孩子安排了表現(xiàn)自我的機會，由孩子們自己主持隊日活動。當然當小主持要先寫好主持稿。這又是提高孩子們寫作水平的一個好機會。有的學生寫得稿子相當好，似乎都有一定的專業(yè)水平了。

　　五、激勵是培養(yǎng)孩子習作的興趣及自信的源泉。

　　孩子們的每一本作文上都有我給他們寫作能力激勵的批語和提出的建議。習作本上一顆顆五星，一朵朵紅花正是激勵他們對學習中快樂的啟迪和收獲。從前，我一直以為“五星、紅花”只是一種對孩子的鼓勵，現(xiàn)在想想，其實這也是孩子心中的一份沉甸甸的收獲。從孩子們每一次在作文本發(fā)下去時認真看我的批語，數(shù)自己得幾顆星時那開心的模樣，就可以知道孩子們此時有多自信。

　　六、和學生共同在作文中探討學習，真正激發(fā)升華學生的寫作創(chuàng)新能力。

　　在每一次講評學生的作文時，我都有一個小環(huán)節(jié)，就是在講評完學生的文章后，我會拿出自己寫的一些隨筆文章讀給學生聽，再讓孩子們講評我的文章。每每這時，孩子們都是踴躍發(fā)言。能指出我寫的好的地方，還給我指出不妥的地方。在這過程中，孩子們其實已經(jīng)學到了我文章的好的詞句及段落的一些方法。同時也給他們自己提了醒，哪些欠妥的地方應該怎么處理。

　　通過一段時間對我寫的文章的講評，孩子們來興趣了。他們紛紛提出，可不可以也像我一樣在課下設(shè)計一個隨筆本。寫不同的文章拿到課上來分享。這正合我意。于是，開始了教孩子們怎么設(shè)計隨筆本版面，怎么取筆名等。孩子們興趣真是濃厚，設(shè)計的版面和筆名都新穎有趣。只一個星期，就有好幾個孩子帶來了自己的隨筆本和文章。最后，我們決定每一星期專門抽一節(jié)課來進行隨筆交流大會。在隨筆交流大會上，孩子們都積極地和同學們分享自己的文章，有的孩子讀得時候可有感情了。就把自己寫得文章當成了“寶”。學生們經(jīng)過這一過程的交流，寫作水平又上了一個層次，有的孩子都開始寫小說連載了。不少同學在參加各種作文競賽中都取得了優(yōu)秀的成績。

　　興趣是最好的老師，只要在作文教學中和孩子一起學習，去激發(fā)他們心中寫作的“火苗”，相信一篇篇佳作會讓你大飽眼福，會成為老師們眼中最美的一場“視覺盛宴”。