根據(jù)小學(xué)生活潑好動的特點，我們注重組織讀書活動，發(fā)展他們的興趣，使之保持旺盛持久的讀書熱情。在這么多的課外活動形式中，其中，最讓學(xué)生感興趣的是“講故事”了。因此，我們教學(xué)工作者可以針對學(xué)生的特點，利用“故事遷移”，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，以此來推動學(xué)生的課外閱讀興趣的延伸發(fā)展，激發(fā)學(xué)生自覺進(jìn)行課外閱讀。精彩生動的故事人人愛聽，小學(xué)生天生對故事感興趣，一聽老師要講故事，都會挺直身子，豎起小耳朵，明亮的雙眼帶著渴求和興奮，聽著故事時天真的臉上露出隨著主人公命運的變化露出時而憂傷、時而微笑、時而擔(dān)心的表情，聽得津津有味。看著一雙雙清澈的眼睛，這時候，當(dāng)老師講完故事，向?qū)W生推薦課外書時，這效果肯定比任何說教都有效。恰到好處推薦好書，孩子們會爭著去看。

　　4加強(qiáng)讀書指導(dǎo)，教給學(xué)生閱讀的方法

　　4.1加強(qiáng)閱讀的指導(dǎo)

　　閱讀是一場心靈的對話，那么，教師肩負(fù)著向?qū)W生推薦優(yōu)秀讀物的重要使命。教師依據(jù)學(xué)生的年齡、認(rèn)知特點，向?qū)W生推薦知識性、趣味性相結(jié)合的書，盡量使讀物的難度跟學(xué)生的能力相適應(yīng)，這樣學(xué)生看書才會有興趣。選擇接近學(xué)生生活，貼近學(xué)生心理成長特點的書籍是培養(yǎng)小學(xué)生濃厚的閱讀興趣的前提。我認(rèn)為除了經(jīng)典的童話、寓言、故事、詩歌、古今中外名著外，當(dāng)代許多著名的兒童文學(xué)家的著作大都是學(xué)生非常喜愛的。如楊紅櫻、鄭淵潔、秦文君等作家的書，孩子們一讀就愛不釋手。

　　閱讀的目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，因此，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)緊緊抓住課文，實行精講多讀，教會學(xué)生獨立閱讀的方法，提高學(xué)生獨立閱讀的自覺性。學(xué)生課堂上所學(xué)的閱讀方法，能遷移到課外閱讀中，進(jìn)而提高閱讀能力。

　　4.2教給學(xué)生讀書的方法

　　指導(dǎo)孩子掌握正確的閱讀方法，首先，默讀，縮短詞語時間，這樣既能提高閱讀的準(zhǔn)確性，又能提高閱讀效率。其次，古人云：“不動筆墨不讀書。”課外閱讀要養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。讀書筆記的形式多樣：如摘錄好詞好句，概括主要內(nèi)容，對人物作旁批，寫讀后感，還有直接在書中圈點、勾畫、批注等多種形式。讀書也是一種創(chuàng)作，讀書筆記應(yīng)成為學(xué)生馳騁想象、自由發(fā)揮的空間。這樣日積月累，增加了詞匯量，為寫作打下了堅實的基礎(chǔ)。然后，精讀與略讀相結(jié)合。我注意培養(yǎng)指導(dǎo)學(xué)生讀書先讀目錄、前言；讀報先看標(biāo)題、欄目，這樣在瀏覽中腦袋里有個粗略印象，借此選擇自己所需要的資料，詳加研究，其他內(nèi)容可略讀。最后，讀思相結(jié)合。“學(xué)而不思則罔。”因此我還注意引導(dǎo)學(xué)生邊看書邊思考，邊看書邊質(zhì)疑，并能通過自己查詢資料分析解答，從而理解知識、掌握知識、運用知識。

　　書是人類進(jìn)步的階梯，為了讓學(xué)生在知識的海洋里暢游，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。引領(lǐng)學(xué)生好讀書、讀好書，不斷吸取閱讀的營養(yǎng)，不斷提高閱讀能力，不斷提高自身的語文素養(yǎng)，在知識的滋潤下茁壯成長！