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蘇教版六年級上冊《輪椅上的霍金》語文教案

2018-09-08 13:44:50     下載試卷     標簽:蘇教版語文 六年級上冊 教案設計

蘇教版六年級上冊《輪椅上的霍金》語文教案

  【教學目標】

  1.有感情地朗讀課文,通過品讀詞句的方法,從語言文字中感受霍金非凡之處,體會他不僅是個充滿傳奇色彩的物理天才,更是個令人折服的生活強者。學習課文按時間順序記述人生經歷的寫作方法。

  2.學習霍金不斷求索的科學精神和勇敢頑強的人格力量。

  【教學難點】霍金面對困難不屈服,坦然面對殘酷命運的樂觀頑強的精神。

  【教學過程】

  一、復習舊知,整體感知非凡

  1.(齊讀課題)輪椅上的霍金

  2.復習詞串

  3.請同學們回憶一下,課文是從哪幾個方面來寫一位非凡的科學家霍金的?

  二、了解成就,感受不斷求索

  過渡:醫生曾診斷身患絕癥的霍金只能活兩年,但他一直頑強地活了下來,并且正是在這種令人難以想象的艱難中成為了世界公認的科學巨人。

  1.讀讀第四小節,找一找霍金取得了那些成就?

  交流,補充資料

  同學們,霍金的每一項成就都是那么輝煌,課文僅僅選取了其中的三項,讓我們一起來感受一下霍金非凡的成就吧!

  我們再回過頭來看一看取得這些輝煌成就的霍金(一起讀)

  此時,我們再看看他所取得的成就,你想說什么?讓我們懷著對霍金深深地敬仰讀好這段話。(齊讀)

  2.你知道霍金為什么能取得如此輝煌的成就呢?讓我們再次默讀課文4-7小節,劃一劃有關句子,想一想(生自讀思考后交流)

  在令人難以想象的艱難中,霍金就是靠著一種不斷求索的科學精神,成為世界公認的科學巨人,他是一位非凡的科學家。

  所以,我們說“霍金的魅力不僅在于……更因為……。他不斷求索的……感動了大眾。”(再次引讀)

  四、品讀語言,感受偉大人格

  1.一位女記者在一學術報告結束前“深深景仰之余,又不無悲憫地問:‘……?’”

  但是(引讀第10小節)“這個問題顯然有些(唐突和尖銳),報告廳內頓時(鴉雀無聲,一片靜默。)”大家都在等待霍金的回答,那霍金是如何回答的呢?讓我們一齊把霍金的心聲表達出來。(齊讀)我的手指還能活動; 我的大腦還能思維; 我有終身追求的理想, 有我愛和愛我的親人和朋友; 對了,我還有一顆感恩的心……

  2.指導朗讀

  3.哪句話最讓你激動?(交流)

  4.去年的5月12日14時28分,是全中國人心碎的日子,看看汶川地震災區的孩子們,轉瞬間學校變廢墟,家園坍塌,有的了爸爸、媽媽,有的失去了老師、朋友,有的變成了殘廢,他們親身感受著命運的殘酷。霍金不能寫字,不能說話,但他牽掛著這些孩子,想對孩子們說幾句話,假如你就是霍金,你想說些什么?請同學們拿出筆,在老師下發的紙上嘗試著寫一寫。

  孩子,

  交流。

  霍金來信勉勵經歷地震災難的人們。其中有這樣一句話:(一起讀)

  無論生活多么糟糕,人總能有所作為。只要生命還在,希望就在。

  五、總結

  同學們,學完課文我們知道,雖然命運殘酷,但霍金憑著不斷求索的科學精神和勇敢頑強的人格力量,成為了一個(齊說)非凡的科學家。

  六、作業

  課外閱讀(選其一)。

  《假如給我三天光明》(海倫·凱勒)

  《鋼鐵是怎樣煉成的》(奧斯特洛夫斯基)

  板書設計:

  命運殘酷

  10 輪椅上的霍金 成就輝煌 非凡的科學家

  人格偉大

來源:網絡資源 作者:奧數網整理

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