五、說學(xué)法

　　學(xué)習(xí)古詩對于六年級學(xué)生來說，內(nèi)容理解方面沒有太大的難度，但是如何在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新意識，是擺在我們面前的教學(xué)任務(wù)。因此，在教學(xué)中我確立了以學(xué)定教的主導(dǎo)思想，努力體現(xiàn)以學(xué)生為主體。對古詩內(nèi)容的理解上，以學(xué)生的獨特體驗為主，給學(xué)生充分的思考、討論時間，力求使課堂體現(xiàn)一個全體學(xué)生積極學(xué)、獨立學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)的過程，使學(xué)生的語文素質(zhì)得到真正的提高。 每一個孩子都愿意去做發(fā)現(xiàn)者，以滿足自己的表現(xiàn)欲。理解詩意過程中，教師要尊重了解學(xué)生的個性心理體驗，不做統(tǒng)一的講解，特別是學(xué)習(xí)《浪淘沙》時，詩中所闡述的道理讓學(xué)生自己體會，教師相機(jī)指導(dǎo)，做到讓孩子有自己的收獲。

　　六、說教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入。

　　課件展示黃河的視頻，學(xué)生觀看后教師導(dǎo)入。黃河，是中華民族的搖籃，它源遠(yuǎn)流長，一瀉千里。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，只見它蜿蜒曲折，奔流于萬山叢中。仿佛由天上流來，又仿佛流向天外。在那片廣袤無垠的大地上，地上奔涌的黃河與天空浮動的白云，使人感到宇宙的宏大與曠闊。這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)劉禹錫的《浪淘沙》。（讓學(xué)生觀看視頻，意在激發(fā)學(xué)生興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，同時讓學(xué)生對黃河有了直觀地了解。）

　　二、自主學(xué)習(xí)

　　（一）交流資料。

　　1、介紹作者：。

　　劉禹錫（772—842），字夢得，洛陽（今河南洛陽市）人，中唐詩人。出仕后，其主張革新，被貶。后復(fù)用，至禮部尚書。《全唐詩》編其詩十二卷。其詩高亢激昂、意氣縱橫，語言剛健，筆鋒犀利。晚年與白居易酬唱頗多。所作《楊柳枝詞》、《竹枝詞》、《浪淘沙》等，都含思宛轉(zhuǎn)，語調(diào)清新，有濃郁的生活氣息。他的哲理散文也頗有新意。“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。”“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。”“斯是陋室，惟吾德馨。”至今廣為傳唱。

　　2、補充介紹。

　　（1）浪淘沙：唐代一種曲子的名稱。

　　（2）直上銀河：傳說漢武帝派張騫（qiān）尋找黃河的源頭，經(jīng)過一個多月，張騫乘筏一直到了天河，見到織女。

　　（3）牽牛、織女：即牽牛星、織女星。古代神話把這兩顆星宿說成牛郎、織女，他們結(jié)成夫妻，因觸怒王母，被分隔在銀河兩岸，每年只許他們在農(nóng)歷七月初七相會一次。 在教學(xué)時要充分考慮六年級學(xué)生的年齡特點和認(rèn)識水平。六年級學(xué)生已經(jīng)積累了一定的生活閱歷認(rèn)知經(jīng)驗。所以，在課前應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生自己搜集、整理資料，利用課外知識的學(xué)習(xí)加深對課文的理解；在教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)詠誦詩歌，從中感悟、加深理解。運用多媒體教學(xué)，激發(fā)興趣，讓學(xué)生入情入境。 在收集資料時，老師也能加入到收集資料的行列中來，為學(xué)生提供一個范例，可更好地調(diào)動學(xué)生收集資料的積極性，這樣既填補了課堂的空白，又能增加學(xué)生有針對性的閱讀。