五、說教學(xué)流程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

　　1.出示課文插圖課件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察：請看這兩幅畫面，圖中的小朋友在做什么？指導(dǎo)學(xué)生說出童年的樂趣。

　　2.師述：是的，童年的生活多姿多彩，相信每個(gè)人都有許多童年的回憶。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《綠葉的夢》（板書課題），看看作者童年有什么美好的回憶。（齊讀課題） 【本環(huán)節(jié)運(yùn)用多媒體課件并抓住主要問題質(zhì)疑，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，為深入學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。】

　　（二）初讀課文自主識字

　　1.學(xué)生自由朗讀課文，把生字圈出來。

　　2.教師配樂朗讀課文，要求學(xué)生聽清楚生字詞的讀音。

　　3.請同學(xué)們自由朗讀課文，親自感受一下作者的童年生活。注意把課文讀正確、讀流利，讀不好的地方反復(fù)讀幾遍。并想一想：讀了課文，你有什么話要說嗎？ 4.指導(dǎo)識字。

　　（1）教師出示生字卡，學(xué)生自主識字。

　　（2）四人小組自學(xué)字音，給生字組詞。

　　（3）利用字典理解字義，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字的不同特點(diǎn)，采用不同的方法記憶字形。 （4）讓學(xué)生找出容易寫錯(cuò)的生字。如：搜、匯。 【借助注釋和工具書解決字詞問題，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性和人文性相統(tǒng)一的特征。】

　　（三）品讀課文理解感悟

　　1.自由讀第一自然段，想一想，你讀懂了什么？（如：綠葉最使我著迷）

　　2.綠葉為什么會使我著迷？齊讀第二自然段，看看這段的寫法有什么特點(diǎn)？（是下文的總述，同時(shí)也解釋了上文的懸念）

　　3.同學(xué)們請看，多快樂的場面！（播放錄像）

　　4.通過看錄像，你們看到了什么？（“我們”采集綠葉的快樂）

　　5.默讀第三自然段，把你感受到的作者收集綠葉覺得很快樂的地方畫出來，把重要的動詞勾出來，認(rèn)真讀一讀。

　　6.秋天的收獲更大，請你們采用老師剛才指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段的方法來學(xué)習(xí)第五自然段的內(nèi)容，看看有什么收獲。先默讀，再討論。（動詞）

　　7.教師配樂朗讀第3 和第5 自然段，讓學(xué)生想象畫面，并把想象的內(nèi)容說出來。 8.綠葉不僅單帶給“我們”快樂，還讓“我們”了解了許多豐富的生活知識。指名朗讀第六自然段，想想你是怎樣理解最后一句的。

　　（四）朗讀課文，加深感悟

　　1.朗讀自己喜歡的語句，比一比，看誰讀得最投入，最有感情。（可以邊讀邊做動作來感悟課文的內(nèi)容） 提示學(xué)生要讀出深深的留戀之情，濃濃的喜愛之情。

　　2.讀到這里，你想對老師說些什么？ 5 【以上教學(xué)活動的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生養(yǎng)成自主讀書的習(xí)慣學(xué)習(xí)用多種方式自主讀書，自己去讀懂課文的大意，意思讀懂了，感情朗讀也就水到渠成。】

　　（五）拓展內(nèi)容，講述自我

　　1.小組同學(xué)互相說說自己的童年生活。

　　2.指名把最有趣的童年生活說給大家聽。

　　（六）布置作業(yè)

　　1.摘抄好詞佳句。

　　2.小練筆：寫寫自己童年有趣的事。 【這兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生從語文課堂延伸語文課外生活，讓學(xué)生體會到語文即生活，生活即語文。】

　　最后一個(gè)環(huán)節(jié)說說：板書設(shè)計(jì)

　　綠葉的夢 生活的樂章 爭強(qiáng)和探險(xiǎn) 豐收的歡樂 豐富的知識 此板書設(shè)計(jì)，既簡潔明了，又抓住了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。 以上，是我對這節(jié)課的一種預(yù)設(shè)，但課堂是動態(tài)的，我會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，達(dá)到教學(xué)目的。