語文S版六年級語文上冊《將相和》教案
教材說明：
這是一篇精讀課文，是根據(jù)司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫的。它以戰(zhàn)國時期秦趙兩國的矛盾為背景，以藺相如和廉頗兩個主要人物的活動為線索，講述了這將相之間從和到不和又到和好的三個生動的故事，文末的“從此以后，他們倆成了好朋友，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國”既照應(yīng)了題目，又暗點了中心。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂課文內(nèi)容，認識故事主要人物藺相如和廉頗的性格品質(zhì)。
2、領(lǐng)悟三個小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系和文章的命題方法。
3、能有感情地朗讀課文，簡要地講述故事，并給每個小故事加標(biāo)題，培養(yǎng)朗讀能力、復(fù)述能力、概括能力。
4、幫助學(xué)生認識“璧、廉、頗、缶”；會寫“趙、壁、騙、怯、廉、頗、辭、缶、卿、削”；理解“膽怯、推辭、侮辱、擊缶、上卿、大夫、削弱、無價之寶、完璧歸趙、理直氣壯、負荊請罪”等詞語。
5、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文編寫小劇本，并嘗試進行排練表演。
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，認識故事主要人物藺相如和廉頗的性格品質(zhì)。從藺相如為了國家利益，對敵不畏強暴，機智勇敢和對友胸懷寬廣，忍辱退讓的好品質(zhì)中受到啟示和教育。
教學(xué)難點：
理解三個故事的原因和結(jié)果，了解三個故事之間的聯(lián)系，并給每個小故事加標(biāo)題，培養(yǎng)朗讀能力、復(fù)述能力、概括能力。
教學(xué)用具：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1. 復(fù)習(xí)上一節(jié)課整理的問題
二、 根據(jù)問題細讀課文，認識人物形象。
1. 學(xué)習(xí)完璧歸趙
（1） 默讀課文1-10自然段，概括這個故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
起因：秦王倚仗強勢，要騙寶玉；
經(jīng)過：藺相如向趙王獻策，并與秦王面對面斗爭；
結(jié)果：藺相如派人送寶玉回趙國。
（2） 深入閱讀，認識人物形象，回答下列問題
①提出有價值的問題；
②帶著問題深入閱讀
③在什么情況下，藺相如向趙王獻策？
理解“戰(zhàn)國”“和氏壁”“說愿意拿15個城池換這個寶玉”“為難”。
④藺相如獻策時說了什么，他的態(tài)度、想法、心情怎樣？
理解“我愿意帶著寶玉到秦國去”“如果”“理屈”。
⑤藺相如怎樣把獻給秦王的寶玉又拿到手并送回趙國？
“……您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”他是真撞還是假撞？由此你領(lǐng)悟出什么？
⑥你怎樣認識這個故事的結(jié)果？取得這個結(jié)果的主要原因是什么？
（3）課文哪些語句描寫突出了藺相如的精神品質(zhì)？有感情的朗讀。
三、 總結(jié)第一段的學(xué)習(xí)方法。
1. 默讀課文，概括了故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
2. 提出有價值的問題。
3. 帶著問題細讀課文，認識人物形象。
4. 有感情的朗讀，體會人物的思想感情和精神品質(zhì)。
四、 運用學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)第二個小故事。
1.提出有價值問題。
2.閱讀，思考以下問題
① 趙王在什么情況下動身去澠池赴會？
② 澠池會見時，藺相如怎樣與秦王針鋒相對？
③ 這個故事的結(jié)果是什么？取得這種結(jié)果的原因是什么？
3.引導(dǎo)討論，著重體會重點詞句，明確當(dāng)時情況；針鋒相對；事情結(jié)果及原因。
總結(jié)：藺相如進一步發(fā)揚維護國家尊嚴與利益的精神及機智勇敢的品質(zhì)戰(zhàn)勝了秦王；廉頗大力配合，用武力作后盾，雙方配合一致。
4.有感情的朗讀這一段。
五、自學(xué)第三段。
1、把這一段分成三層，理出這個故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
2、將相不和的原因是什么，又是怎樣和好的，促使他們和好的根本原因是什么？
3、藺相如和廉頗的行動和表現(xiàn)有哪些感人之處？
4、有感情地朗讀體會。
六、總結(jié)。
1、迅速瀏覽全文，思考
（1）把三個故事連起來看，前一個故事的結(jié)果與后一個故事的起因有什么聯(lián)系，具體說一說。
（2）從課文中找到三個故事連接、過渡的句子，讀讀并體會它們的作用。
2、評價人物，著重認識二人的品質(zhì)。
藺相如和廉頗各自表現(xiàn)的品質(zhì)是什么？共有的品質(zhì)是什么？你喜歡哪個人物？為什么？
3、朗讀，欣賞人物的描寫。
