第二課時

　　一、復習導入：

　　1、課件出示詞語、

　　極小  傍晚  水滴  小溪  奔跑  海洋  壞事  淹沒  沖毀  房屋

　　灌溉田地  發動機器  滋潤土壤  淹沒莊稼  沖毀房屋  破壞河堤

　�。�1）指名開火車領讀詞語、

　�。�2）齊讀、

　　（3）選擇最喜歡的一個詞語說一句話、

　　2、回顧：說說水的變化形式、

　　二、合作探究：

　　學生小組合作學習、

　　課件出示問題：

　　1、“我”是什么？“我”會變成什么？除了課文的介紹，“我”還會變成什么？

　　2、“我”做過哪些好事？又做過哪些壞事？人們想出什么辦法讓“我”光做好事不做壞事？

　　課堂交流，匯報成果、

　　引導學生帶著自信，匯報合作探究的成果、

　　三、語言訓練：

　　1、句型仿寫、

　　課件出示：有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上、

　　學生練習用“有時候……有時候……”說一句話、

　　2、體會動詞

　　課件出示：小水滴聚在一起落下來，人們叫我“雨”、有時候我變成小硬球打下來，人們就叫我“冰雹”、到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我“雪”、

　　引導學生體會“落”、“打”、“飄”動詞的準確使用與生動形象、

　　3、課件配圖依次出示

　　平常我在池子里睡覺、

　　在小溪里散步、

　　在江河里奔跑、

　　在海洋里跳舞、唱歌、開大會、

　　分別引導學生抓住池子、小溪、江河、海洋的不同特點，用不同的詞語去描述，用不同的語氣去朗讀、如，“我在池子里睡覺”，聲音較輕，以顯安靜；“在小溪里散步”，聲音舒緩，以顯悠閑、適當引導學生體會擬人句的妙處，可以試著仿寫擬人句、

　　4、朗讀指導、

　　就整篇課文而言，應該讀得親切、舒緩；各段各句應該富有變化、第一、二段可以讀得“神秘”點；第三、第四段要讀得有變化、

　　四、拓展延伸：

　　1、你能想出什么辦法讓“我”光做好事不做壞事？

　　預設：關注天氣、疏通河道、修建水庫、合理灌溉等、

　　2、畫一畫水的變化的連環畫，分別畫出水的不同樣子，并在每幅畫下面寫一個詞語或一句話、

　　五、鞏固練習：

　　1、打開“閱讀訓練-《我是什么》”，一起來闖關吧！

　　2、完成相關配套練習、

　　板書設計：

　　2、我是什么

　　我會變：云   雨   雹子   雪（冰 霜……）

　　我的家：池子里　小溪里　江河里　海洋里（稻田里　水杯里　水管里　天上……）

　　我的活動：睡覺　散步　奔跑　唱歌　跳舞　開大會（飛舞　慢跑……）

　　我的脾氣：溫和　暴躁（……）