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2018-07-23 21:14:57 下載試卷 標簽:部編版語文 一年級上冊 教案設計
部編版一年級上冊《口語交際.小兔運南瓜》語文教案
口語交際.小兔運南瓜
教學目標
1.學習按順序觀察幾幅連續的圖畫,培養觀察能力。
2.能根據所提供需的圖畫,合理想象,說出完整的有意義的故事。激發學生說話興趣和自信心。
3.能夠做到語句比較通順,圖意表達基本完整。
4.講故事時態度大方,聲音響亮。
教學重點
引導學生根據圖意,說出情節完整,生動、有趣的故事。
教學過程
一、課前積累
(一)在上課之前,我們先來一個熱身運動:好詞讀讀看!
老師準備了一些詞語,請同學們跟老師讀。
著急:抓耳撓腮、急得像熱鍋上的螞蟻、團團轉。
高興:眉飛色舞、手舞足蹈、喜出望外、興高采烈。
(二)好的詞語不但要記住,更重要的是恰當運用,使我們的說話更精彩。
二、激趣導入
同學們,愿意聽故事嗎?以前,我們都是聽別人講故事、從書上讀故事。今天,我們來看圖講故事,還要評出故事大王,好嗎?
出示圖畫,齊讀課題“小兔運南瓜”。
三、觀察圖畫,看圖說話
(一)三幅圖連著,總結總體內容:
師:請把三幅圖連在一起,看一看,想一想:三幅圖上畫的是誰?在它身上發生了什么事?
生:獨立思考,同桌同學互相說。全班交流。
師:引導學生總結三幅圖的總體內容。
出示填空:(一天早晨,小兔高高興興地到南瓜地里收南瓜。可是,南瓜___,小兔___。它看見馬路上___,這給小白兔以很大的啟發,它就……。)
(二)觀察各幅圖的具體內容:
師:同學們說得很完整了,怎樣才能編出完整生動的故事呢?口訣是我們的好幫手。
生:齊背。
一看題目記心上,(記住題目有方向)
二看畫面正中央。(主人公在畫中央)
三看人物干什么?(主人公要重點講,神態動作連續想。心理活動要考慮,說話用語要恰當。)
觀察第一幅圖,要求:插上想象的翅膀思考:主人公小兔子,在哪兒發現了怎樣的南瓜?
出示:
小兔蹦蹦跳跳地來到菜園:“哇!好大的一個南瓜呀!”小兔高興得___。這南瓜___。
師:你能看圖說一說,這南瓜是什么樣子的嗎?
生:這南瓜顏色金黃,一瓣一瓣圍攏來,圓圓的,像一個大車輪。
生:這南瓜圓圓的,比我家的臉盆還大,它已經成熟了,懶洋洋地躺在地上,等待小兔把它運回來呢。
師:給予充分的肯定。并隨時糾正孩子們說完整話。
師:南瓜可真大呀!小兔──
出示:
小兔___,累得___,可是南瓜___。
(搬了搬南瓜,可南瓜睡在地上紋絲不動。)
師:怎樣才能把南瓜運回家呢?猜猜看,小兔那時候會想出些什么辦法?
出示句式:
這么大的南瓜,怎么運走呢?小兔想:___。眼看著這些辦法都不行,它急得___。
⑴用汽車運──太浪費。
⑵用背簍背──背不動。
⑶切成小塊──也不行。
生:同桌交流,然后全班交流。其余同學認真傾聽,并給予評價。
師:誰愿意把第一幅圖講給大家聽。
生:交流。聽一聽、評一評。
重點觀察第二幅圖:
出示:
小兔正在發愁時,熊貓騎著自行車飛快地過來,老遠就跟小兔熱情地打招呼。看著飛快滾動的車輪,小兔___,它想:___。
(議一議南瓜與車輪之間的聯系。)
討論一下,他是怎么想的?小組內交流,比一比誰的想象合理、有趣。
生:車輪是圓的,能滾動。南瓜是圓的,也可以滾動。我何不讓南瓜立起來,像輪子一樣滾回家呢?
生:車輪圓溜溜的,滾得那么快,熊貓不費勁。南瓜也是圓溜溜的,它也會滾起來,我也不費力。
生:車輪是圓的,南瓜也是圓的,車輪會滾,南瓜會不會滾呢?
師:神態動作連續想,接下來,小兔在干什么?結果會怎樣?
出示:于是,小兔___。
觀察第三幅圖:
師:兔媽媽看到小兔把這么大的南瓜運回了家,什么表情?(媽媽奇怪 )小兔子神態什么樣?想象媽媽會說些什么?兔子會說些什么?
出示:
兔媽媽從家里出來,看見小兔已經把大南瓜運到家了,感到___,她___地問:“___?”小兔___地說:“___。”媽媽___。
同桌交流。
四、銜接三幅圖把故事講具體、生動
師:請同學們再把三幅圖連起來看,你能把故事講得更有趣,更生動嗎?加上一個開頭:秋天,南瓜成熟了。
生:自己練習,全班交流,評出“故事大王”。
五、教師小結
同學們,說好看圖說話,離不開大膽的想象,要想故事說得生動、有趣,要用得上平時的積累,鑒別人的優點。請同學們課后,把這段生動、有趣的故事講給爸爸、媽媽聽,相信他們會為你的出色表現感到高興。
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