當今的孩子活在“第三只籠子”里

　　最后我想總結的是，現在的孩子是活在“第三只籠子”里的。

　　假設，我們有這樣一個籠子，讓一個老鼠在籠子里，籠子外面裝一個門，如果老鼠不小心踩了一下這個門，門打開以后有一個食物會進來，這個老鼠踩一下，食物就進來，踩一下，食物就進來，老鼠會怎么做呢？會一直踩。

　　如果第二只籠子是這樣的，老鼠踩一下，電擊一下，踩一下，電擊一下，以老鼠的智力會怎么做呢？不踩了。

　　如果“第三只籠子”我們是這樣設計的，它踩一下是食物，再踩一下是電擊，老鼠就不知道應該踩還是不踩，這個老鼠會在里面糾結死。

　　孩子來到這個世界上，家長對他太好了，就像食物；但同時給他壓力，就像電擊，孩子們如同老鼠在第三個籠子。

　　每個家庭都渴望自己的孩子是成功者，嘴巴不說，心里是這樣想的。

　　各行各業，凡是能成功的都有一個共性的特質，這些人一定是輸得起的人，輸了再來，最后就贏了。

　　而我們現在的教育，你只讓他成功，不讓他輸，家長們見到孩子回家第一句話問的是，“寶寶，你今天得幾個五角星�。�”“一個。”“小明得了幾個��？”“兩個。”“你明天要超過他，要得三個。”

　　作為家長，你跟兒子下棋他會輸嗎？他肯輸嗎？十個有九個孩子是不肯輸的，有的孩子還會拿象棋砸媽媽的頭，他輸了就急。

　　怎么會這樣呢？你想要讓他成功，卻不讓他有成功的品質，你一開始就不培養這種品質，他不就是第三只籠子里的老鼠嗎？

　　還有，我們每家都渴望自己的孩子在看到數學難題、物理難題能夠迎戰，鍥而不舍。

　　學奧數的時候再難的題目也能克服，我們希望孩子意志力、控制力很強，可是你知道意志力、控制力是從哪里來的嗎？

　　在上海，家長們從小學開始給孩子找最好的學校，初中、高中一直是好學校，等高考完了以后，再幫孩子找什么樣的專業讀大學以便運用關系找得到工作，等到找了一份工作以后，覺得差不多了，就買一套房子給孩子，發動親朋好友給孩子介紹女朋友，然后再拿錢出來給孩子辦婚事，婚事辦好了養孩子，最后自己幫孩子帶孫子。

　　你要控制他一生，還需要他有一種迎戰困難的自控力，又是這個悖論。這個人不是在第三只籠子里是在哪里？

　　其實他都知道自己應該成為什么樣的人，非常明確，但有的家庭期望太高，這是不可以的。

　　特別是對獨生子女，你不把一個很具體的目標告訴他，這個人要崩潰。

　　實際上高要求只有對自己，不能對別人。孩子非常清楚他的目標在哪里，可是心里也很清楚，自己是沒有這個能力的。那么你想想看，他不是糾結死嗎？

　　這就是老鼠在第三只籠子里的感受。

　　希望父母或者老師，可以重新了解下這代人到底需要什么？