溫儒敏：用“連滾帶爬”的讀法培養閱讀興趣


　　讀書是一個很私密的事，是很個人化的一個事，照理說不應該有一個統一的書目。我記得好像是周作人說過，最不應該給別人看的就是自己的書房，一看到這個人的書房就知道這個人大致上是什么樣子，他主要是對于文人來說的。一般的學生，還沒有喜歡上讀書的人，我想給他一個書目還是必要的。朱先生、新閱讀研究所、李希貴老師還有他們的團隊推出這個書目我覺得是很有意義的事，甚至可以說是有功德的事情。因為現在中國讀書的狀況很不好，所以我們如何提供一個書目，起碼有一個范圍，大家可以在這里面選擇，這是很好的一個事情。

　　我看了一下你們編的這套書目，我覺得很好，特別是有些部分是有創意的，比如說你們有基本書目，有推薦書目，這個設計得很好，這樣就有一個彈性。另外范圍也比較廣，我是很贊成的。現在因為當代社會我們時代的要求不一樣，我們不能光讀文學的書，雖然小學生、初中生文學多一點，但是到了高中以后，我們不能光讀文學。文學是重要的，甚至是主要的，但是還要讀其他社科的、人文的、科學的各個方面的書。所以你們這個書目能夠照顧到其他一些范圍，我覺得也是很重要的。

　　現在一個問題，朱先生和李校長大家一起來討論，我想書目出來很好，也會有助于推動讀書的風氣，現在怎么能夠讓它跟教學相結合？剛才顧之川也說到了這個事情，這是一個很難的事情。現在我們語文教學怎么能夠利用這些書目做兩件事？一是煥發興趣，有書目他沒有興趣照樣不讀，怎么樣讓他有興趣？起碼你推薦了30本，他能夠讀3本就不錯了，能夠讀上10本他的興趣來了，怎么引起他的興趣？這是我們語文教學里面沒有解決的問題。再就是提供方法，現在我們的書目里面我看了一下，有些編得是不錯的，提供了很多方法。但是大多數的推薦意見里面，對方法的提示是不夠的。對中學生來說，這方面是非常重要的。所以一個興趣，一個方法，這兩個問題解決了，又有一個基本書目給他挑選，這樣就好辦了。現在我們中學語文、小學語文教學的狀況不太好，不太好在哪里呢？大家都說應試教育，其實不完全是這樣。

　　在應試教育下，我們同樣也可以把學生教得比較活，教得有興趣，不能把一切都推給應試教育。而應試教育又改變不了，那么怎么辦？所以我們想以后新閱讀研究所也可以在這方面下點功夫，除了做書目，倡導這個風氣，幫助一線教師來改善他們的教學，激發興趣，給予方法。現在中學生的語文教學基本上在方法和興趣方面都注意不夠，所以他所有的課本都是精讀，主題思想、段落大意、生詞等等。現在又搞了一個討論，沒有能夠通過課文閱讀的水平有所提高，口味有所改善。剛才顧老師提到，現在語文課照理說應該是有精講，有泛讀。但是你編教材如果編了20篇課文，里面有15篇是精讀的，有5篇是泛讀的，他可以把你所有的講成面向考試的精讀，那就沒有味道了。現在孩子們為什么不喜歡讀書？跟這個有關系。他所有都講得那么精，講得那么死，誰還有興趣？

　　最近我在海淀區給高三的老師上了一堂課，我就跟他們講，能不能教我們的高中生在兩個小時之內讀完15萬字的一篇小說？所有的高中老師都轟動起來，他認為這是不可能的事。我說你就沒有教好，有些書就必須在兩個小時之內完成，而且人大量的時間是泛讀。但是恰巧我們現在不教這個，給你開的書單再好，他沒有這個閱讀面。所以我們提倡，現在應該把精讀，泛讀和課外閱讀結合起來，把課堂教學引申到課外，把我們課堂的語文生活和學生們課外的語文生活聯系起來。現在老師不一定了解學生們的語文生活，你講完了這一課，他下課之后開玩笑給你顛覆了。