2、制作學校景物平面圖

　　師：以教學樓為中心，校園的北邊是什么？南面是什么？北面是什么？西邊是什么？

　　師：現在我們要做一張學校的平面圖（出示一張白紙），需要將學校的四個景物填在這張圖上。你認為填在哪兒合適？

　　師：展示填的結果，并說明你的理由。（對錯誤學生可以從南北相對和東西相對來引導）

　　師：大家貼的圖各有各的道理，都不錯，可是，同一個校園，平面圖卻不一樣，選用哪幅圖來介紹我們的校園呢？

　　師：在很久以前，人們也遇到了同樣的問題，所以聰明的人們對繪制地圖或其他平面圖的方向做了統一規定：上北、下南、左西、右東。也就是圖上的上面表示生活中的北，下面表示生活中的南，左面表示生活中的西，右面表示生活中的東。我們來看看哪幅圖是用這種方法填的？為了看的更明白，通常在圖上加上方向標（將方向標填在選出的那幅圖上）

　　（設計意圖：在制作平面圖時讓學生充分探討，使學生感受到方向不一致的不方便，使學生充分認識到這種規定是來之生活中交流的需要，感受到數學來源于生活，從而產生學習地圖方向的渴望。）

　　師：咱們一起來說說地圖上的方向。

　　3、辨別簡單的平面圖。

　　師：我們已經學會了辨認地圖上的方向，現在你愿意給圖中的3個同學做導游，帶領他們找到桃花村嗎？

　　（出示教材中的路線圖）

　　師：對照看平面圖，想一想路線圖上小朋友們的位置在哪兒？

　　師：你能說說他們到桃花村要怎么走嗎？小組交流，然后讓同學到前面交流，評選我們班的優秀小導游。

　　師：如果從杏花村到竹林，應該怎樣走？

　　三、課堂練習。

　　1、參觀了桃花園，同學們又要到游樂場玩，你能幫助他們解決一些問題嗎？

　　課本習題4

　　加一個問題：三個同學當中的小紅和小明正在快餐廳玩卻發現小麗走散了，小麗自己走丟了，他正在兒童城著急地大哭呢！你能告訴小紅和小明按照什么方向走才能找到小麗嗎？

　　2、玩了一天，三個小同學要回家了，你能根據提示找到他們的家嗎？

　　3、三位同學在大家的帶領下，不但開心地游玩了一天，而且還學會了很多有關方向的知識，小蘭回到家想用學到的方向知識自己做一幅地圖，你能幫助她繼續完成他的地圖嗎？

　　四、歸納總結，提升方法。

　　談話：這節課你學到了哪些知識？有什么收獲？

　　小結：課后同學們可以利用我們學過的方向的知識設計有趣的游戲，課后玩一玩。

　　（設計意圖：這一環節是對本課所學知識和情感收獲的總結提升，同時鼓勵學生課后多觀察，多思考，運用所學知識主動解決問題，保持學生學習數學的興趣。）