北京版六年級語文上冊教案設計《螳螂捕蟬》

　　教材分析：

　　這是文言文，選自漢代劉向所撰的(說苑正諫).課文告訴我們一個道理，在考慮問題和處理事情時，不要只顧眼前利益，要瞻前顧后，不要顧此失彼，要通盤謀劃.

　　教學目的：

　　能在明確字詞的基礎上理解課文意思。朗讀課文。背誦課文。理解課文內容，懂得在考慮問題和處理事情時，不要只顧眼前利益，要瞻前顧后，通盤謀劃。

　　教學重點：

　　理解課文內容，懂得文章所蘊涵的道理。

　　教學難點：

　　理解“螳螂捕蟬”和“吳王伐荊”二者之間的必然聯系。

　　教學構想

　　本文由學生自讀，根據不同的訓練目的，設計自由讀、試讀、品讀、指名讀、引讀、男女生分讀、齊讀等多種形式的讀，使學生在讀中感受，讀中理解，并當堂背熟全文。

　　教學時間：

　　1課時。

　　學生學習過程：

　　一、朗讀課文.

　　1、自由讀課文.

　　2、指名讀課文

　　二、讀譯文，了解故事的內容.

　　1、默讀譯文，了解故事的內容.

　　2、兩人一組互相說說故事的內容.

　　三、逐字逐名講讀課文，理解課文內容.

　　1、學生在每句話前標上序號，全文共七句話.

　　2、理解課文內容.

　　(1)學生逐字逐句對照注解，譯文，準備.

　　(2)投影出來，學生口頭完成練習：

　　“其”常作(1)他，他們 (2) 那，那個，那些.

　　這兩種解釋，下面每個“其”指的是什么.

　　告其左右曰( ) 露沾其衣( ) 其上有蟬( ) 不知螳螂在其后也( ) 不知黃雀在其傍也( ) 不知彈丸在其下也( ) 此三者皆務欲得其前利( ) 面不顧其后之患也( ) 乃罷其兵( )

　　(3)學生試講每句話的意思.

　　學生試講，老師做必要的指點，講解.重點理解和解釋”閱讀思考，練習中帶點的詞語.逐字弄懂第五句話，準確地譯成白話.