多義詞復習指導

　　一字多義、一詞多義是漢語言的一大特點。在小學階段，只要學生了解這一特點，并

　　能在理解詞語的基本義的基礎上，聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語的引申義和比喻義。

　　【建議】

　　1、從學習能力與習慣培養(yǎng)入手，讓學生養(yǎng)成查閱字典的習慣，培養(yǎng)能正確選擇詞義

　　的能力。

　　2、在培養(yǎng)學生的閱讀理解能力過程中提高學生解詞水平。 3、結合詞語的近義詞、反義詞，逐步提高對一詞多義的認識。

　　【復習中應注意以下幾點】

　　⑴ 根據(jù)《課程標準》的要求，“認識３５００個左右常用漢字，能正確工整地書 寫漢字， 有一定的速度。”這是學生最基本的語文素養(yǎng)之一。因此必須重視對字、詞的復

　　習。

　　⑵ 查字典的能力是幫助學生學習字詞的重要能力，是必須掌握的技能，也是學生

　　今后學習和工作中經(jīng)常運用的技能。因此，不僅應學會音序查字法、部首查字法，還應學

　　會數(shù)筆畫查字法。復習中應結合學生的情況經(jīng)常運用，逐步養(yǎng)成習慣，但不必過多的進行

　　專門的練習。

　　⑶ 查字典的重點和難點是確定部首及選擇解釋。對此應結合課文中的字詞進行

　　指導， 解決學生的疑難問題，并作必要的練習。

　　⑷ 詞語復習的重點是理解和運用。對常用詞語和課文中的重點詞語，應采用各種

　　形式 讓學生進行運用。寫近、反義詞，選詞填空是常見的形式，還有造句，聯(lián)詞成文，

　　詞語搭配等都應當讓學生進行練習。

　　成語復習指導

　　為了突出成語的重要，特將成語單獨作為一部分。成語是漢語中的精粹，是人們長期

　　以來習用的簡潔、精辟的固定詞組或短句。漢語中的成語常常由四個字組成，一般都有出

　　處。許多成語都有一個生動有趣、富含哲理的故事，如：杯弓蛇影、天衣無縫、一鳴驚人

　　等。因此，學習成語不僅能積累詞匯，而且能增強閱讀、理解水平，了解歷史，拓寬知識

　　面，另外如果能恰當?shù)厥褂盟�，會使語言更精練，更形象生動，提高我們的寫作水平。

　　【教學建議】

　　1、依據(jù)教材，回憶并引導學生梳理小學階段學習過的成語，在此過程中培養(yǎng)學生的

　　學習能力。

　　2、以語文活動課形式，交流課外學習的常用成語，并達到引導學生注重平時閱讀積

　　累和學以致用的目的。

　　3、設計一些學生喜聞樂見的成語練習，讓學生在練習中增強興趣，如：成語競猜、

　　成語接龍、成語對聯(lián)等游戲性練習。

　　2、可以利用教室中的板報和學習園地，辟成語學習的專欄，由學生編稿、組稿，讓

　　學生真正成為學習的主人。

　　關聯(lián)詞語復習指導

　　用關聯(lián)詞語的句子，一般都由兩個以上的分句組成。而分句與分句之間存在著各種各

　　樣的關系，正符合我們表達的需要。因此，學會正確選用關聯(lián)詞語是非常必要的。

　　【常見的幾種關系】

　　并列關系；既……又……；不是……而是……；一方面……一方面…… 因果關系；因為……所以……；既然……就……；因此……之所以；……是因為…… 條件關系；只要……就……；只有……才……；無論……都……；不管……總…… 轉折關系；雖然……但是……；盡管……還是 假設關系；如果……就……；即使……也……；要是……就…… 選擇關系；不是……就是……；是……還是……；與其……不如……；寧可……也 不…… 遞進關系；不但……而且……；不僅……還…… 以上幾種常見的關聯(lián)詞語，在實際運用時有一些是比較容易混淆的，如；盡管……還 是、不管……總…與…即使……也……，教學時不要僅從理性關系上讓學生分辨，甚至記

　　憶，而應著重通過具體的句例讓學生讀懂它們在句子中表達分句之間關系的作用。