四、課堂小結

　　同學們，這節課我們學習了識字和寫字，還學習了詞語搭配，老師講解了許多方法，希望同學們在以后的學習中練習鞏固。 設計意圖

　　利用導游的方式引入課題，既扣住了本課要學的內容，又激發了學生的興趣，起到了一舉兩得的作用。

　　第二課時

　　課時目標

　　1.根據不同的提問讀句子。

　　2.積累古詩《賦得古原草送別》。

　　教具準備

　　多媒體課件。

　　教學過程

　　一、情境導入。

　　老師讀兩個句子，請同學們認真聽，你覺得這兩個句子有什么不同。

　　①他是北京人。②他是北京人。

　　學生回答。

　　師：第①句老師重讀了“他”強調的是人物，是誰。第②句重讀的是“北京”，強調的是哪兒。

　　下面有個句子，老師提出問題，請同學們讀一讀。

　　二、進行新課。（課件出示）

　　種子睡在松軟的泥土里。

　　1.什么睡在松軟的泥土里？

　　學生讀。

　　參考：種子睡在松軟的泥土里

　　2.種子睡在哪里？

　　學生讀。

　　參考：種子睡在松軟的泥土里

　　3.種子睡在什么樣的泥土里？

　　學生讀。

　　參考：種子睡在松軟的泥土里。