6．做"摘星星"的游戲。

　　(1)課件出示情境圖，教師激趣：小朋友，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來到了我們的現場，你看星星妹妹也來湊熱鬧了。不過，星星妹妹說："我們的身上有你們剛剛認識的字寶寶，只要把你認識的字寶寶讀對讀準，那顆星星就送給你了。"

　　(2)學生積極參與游戲，正確認讀生字。

　　7．做"把字寶寶送回家"的游戲。

　　教師用課件出示詩句，剛識記過的字用紅顏色表示，學生齊讀詩句。

　　設計意圖：組織學生交流識字的方法，可以加深學生對生字的記憶，也為其他學生提供了識字的方法與途徑，通過"摘星星""把字寶寶送回家"的游戲反復出現生字，讓學生在識記生字中獲得快樂、積極的體驗。

　　三、朗讀古詩，了解大意

　　1．讀古詩我們還應該注意什么？(停頓)

　　2．出示畫有停頓符號的詩句，讓學生在書上標一標。

　　3．師范讀，學生練讀。

　　4．這首詩講的是什么意思呢？小組討論交流，不懂的地方互相問一問。

　　5．指名說說。

　　6．提出不懂的地方。

　　7．相機理解"霜"：你在哪兒見過霜？(天冷的時候，玻璃上、地上會結出一層白白的冰晶，那就是霜。)

　　8．再次出示課文插圖，引導學生練習說話，體會詩意。

　　設計意圖：對古詩停頓的指導，有助于學生對古詩韻律節奏的感受。通過課文插圖幫助學生大致理解詩意。

　　第二課時

　　一、細讀古詩，感受詩意

　　1．鼓勵學生按照自己的理解朗讀古詩。你喜歡怎樣讀就怎樣讀。