2．略讀課文的教學(xué)

　　本冊(cè)安排了15篇略讀課文，根據(jù)葉圣陶先生提出的"就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀是補(bǔ)充；略讀知道卻需要提綱挈領(lǐng)，期其自得"的思想，略讀教學(xué)要求與精讀要求不同。

　　一是內(nèi)容上，理解的要求要低于精讀課文，一般是"粗知文章大意，"只要抓住重點(diǎn)，、難點(diǎn)理解就可，詞句的理解不作為要求

　　二是方法上，教師要更加放手，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中學(xué)的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂，并在以后的大量閱讀中進(jìn)一步強(qiáng)化這些方法，提高閱讀能力。

　　略讀教學(xué)的大體步驟是：先由學(xué)生參照連接語(yǔ)中的提示，明確閱讀的要求，獨(dú)立閱讀、思考、交流，初步體會(huì)內(nèi)容，；然后抓住一兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，可以是內(nèi)容的，也可以是表達(dá)方法上的，引導(dǎo)學(xué)生討論交流。

　　還要結(jié)合泡泡語(yǔ)的提示比如《萬(wàn)年牢》中課文三處提到了"萬(wàn)年牢"，這中間有什么聯(lián)系呢？是有關(guān)課文內(nèi)容的理解題目，可以作為引領(lǐng)全文學(xué)習(xí)的思考題。

　　3．選讀課文的教學(xué)

　　教師可提出要求并酌情檢查，通過(guò)引導(dǎo)和交流促進(jìn)閱讀，對(duì)主動(dòng)閱讀的學(xué)生，要予以鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生在課外更多、更廣泛地閱讀。

　　三口語(yǔ)交際教學(xué)

　　8次口語(yǔ)交際。分別是

　　（1）走，我們?nèi)デ镉?br />
　　（2）以誠(chéng)待人的事情

　　（3）講童話(huà)，演童話(huà)

　　（4）熱愛(ài)生命的故事

　　（5）小小新聞發(fā)布會(huì)（獨(dú)白語(yǔ)為主訓(xùn)練）

　　（6）策劃一次活動(dòng)

　　（7）成長(zhǎng)的故事

　　（8）我敬佩的一個(gè)人