8、堅(jiān)持不懈地抓好寫(xiě)字教學(xué)。充分利用每天的20分鐘，從學(xué)生的坐姿、執(zhí)筆姿勢(shì);從每一筆，每一劃在田字格時(shí)的位置;從漢字的間架結(jié)構(gòu)等入手，有計(jì)劃地在田字格里認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。使學(xué)生逐步掌握各類漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律，提高對(duì)漢字的審美觀。另外，還要通過(guò)多種評(píng)價(jià)手段，提高學(xué)生的練字熱情。使學(xué)生養(yǎng)成提筆寫(xiě)字就要認(rèn)真的良好習(xí)慣。

　　9、做好大閱讀及語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃，按照計(jì)劃扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng);重視學(xué)生閱讀的指導(dǎo)。對(duì)于學(xué)生在自主閱讀階段發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，產(chǎn)生的疑惑，教師要鼓勵(lì)他們大膽提出。對(duì)于字詞一類的問(wèn)題，可啟發(fā)學(xué)生通過(guò)查找工具書(shū)或聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等方法尋找答案;對(duì)于那次要的或淺顯的理解層面的問(wèn)題，可順勢(shì)再拋給其他學(xué)生，一起討論，幫助解決;對(duì)于那些重難點(diǎn)問(wèn)題，教師要運(yùn)用多種方法啟發(fā)誘導(dǎo)。

　　10、認(rèn)真地進(jìn)行寫(xiě)作的教學(xué)。教育學(xué)生注意留心周圍事物，教學(xué)中還要給學(xué)生創(chuàng)造一些寫(xiě)作的素材，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。加強(qiáng)寫(xiě)作前的指導(dǎo)，重視評(píng)后師生的心語(yǔ)，使學(xué)生能從師生對(duì)話式的評(píng)價(jià)中體驗(yàn)成功的喜悅，找出努力的方向。

　　11、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行多元化一體評(píng)價(jià)，不斷激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)、增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

　　五、本年級(jí)校本教研的專題是：

　　如何在活動(dòng)中作文

　　在與教師們的研究討論中，大家都有一種同感：當(dāng)前極大部分學(xué)生“怕作文”，提起作文，學(xué)生就發(fā)愁、焦急、惶恐。寫(xiě)文章成了學(xué)生校園生活最不快樂(lè)的事，有的甚至談作文色變，從而影響了學(xué)生的學(xué)作積極性。因而要培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，必須了解學(xué)生的習(xí)作心理，改正不恰當(dāng)?shù)牧?xí)作方式。首先，“興”一起，“思”則通。小學(xué)生作文常常憑興趣出發(fā)的，所以教師應(yīng)遵循這一特征，從培養(yǎng)興趣入手，使興趣成為提高他們寫(xiě)作水平的潛在動(dòng)力。其次，學(xué)生作文是一種需要，一個(gè)人的興趣與愛(ài)好，往往是建立在他感到需要的基礎(chǔ)上的。這種“需要”帶著較大成分教師的推動(dòng)，這就要求教學(xué)中，應(yīng)把學(xué)習(xí)目的性滲透到作文教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中，激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生濃厚的寫(xiě)作興趣。最后，小學(xué)生作文姓“小”，切忌要求過(guò)高，范圍偏大，教師如果任意拔高要求，就會(huì)使學(xué)生泯滅寫(xiě)作興趣，敗壞寫(xiě)作胃口。 為了使寫(xiě)作成為學(xué)生的心理需要，激發(fā)他們想寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，我覺(jué)得不妨可以從這樣幾個(gè)方面進(jìn)行探索和嘗試。

　　一、與活動(dòng)結(jié)合，有話可寫(xiě)。

　　要想讓學(xué)生作文“活”起來(lái)，提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，首先要與活動(dòng)結(jié)合，讓學(xué)生有話可寫(xiě)。“生活是寫(xiě)作的源泉”。熟悉的豐富多彩的校園生活能給孩子們提供大量的寫(xiě)作素材，再?gòu)男睦斫嵌葋?lái)說(shuō)，小學(xué)生所創(chuàng)作的文章往往比較真實(shí)、自然，他們對(duì)自己經(jīng)歷的、感受過(guò)的事物特別喜歡寫(xiě)。為了讓學(xué)生“有話可說(shuō)，有事可寫(xiě)”，我在作文教學(xué)中首先有目的地組織學(xué)生進(jìn)行各種活動(dòng)，如：游戲活動(dòng)《老鷹捉小雞》、《接力賽》等；班隊(duì)活動(dòng)《水果拼盤(pán)》、《講故事》；節(jié)日活動(dòng)《媽媽笑了》、《掃墓》等，這些事貼近生活，有驚有喜，有滋有味，孩子愛(ài)寫(xiě)且有內(nèi)容可寫(xiě)，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)，趁學(xué)生興趣正濃、活動(dòng)情景尚在時(shí)指導(dǎo)學(xué)生練筆。由于學(xué)生自己參與了活動(dòng)，再經(jīng)過(guò)討論、指導(dǎo)，大部分學(xué)生就能落筆成文，連平時(shí)很少動(dòng)筆的學(xué)生也能寫(xiě)出象樣的文章來(lái)。這樣銖積寸累，日子久了，學(xué)生的作文就自然地“活”起來(lái)了，興趣也就由然而生了。