教育男孩絕對(duì)不是做媽媽的單方面的責(zé)任，男孩的爸爸在家庭教育中扮演著不可忽視的角色。由于性別的相似性，男孩會(huì)逐漸從“依賴媽媽”向“關(guān)注爸爸”轉(zhuǎn)變，他潛意識(shí)中越來越關(guān)心“作為男性應(yīng)該具備些什么”的問題，他會(huì)試圖從身邊的男性中尋找答案。此時(shí)，如果爸爸不在他身邊，或者并不關(guān)心他，他就會(huì)因找不到答案而迷茫、困惑，甚至失去成長的方向。

　　約瑟·麥道衛(wèi)是美國著名的婚姻與子女教育專家，他在作了大量的社會(huì)調(diào)查后發(fā)現(xiàn)：與母親相比，父親在教育男孩時(shí)，往往不會(huì)把焦點(diǎn)放在細(xì)枝末節(jié)上，而是讓男孩在規(guī)定的制度范圍內(nèi)自主成長。這種“大框架”式的教育方式，會(huì)迫使男孩發(fā)揮自己的智慧和能力獨(dú)立解決問題，由此，男孩的意志品質(zhì)和解決困難的能力都會(huì)得到充分鍛煉。

　　其實(shí)，父親對(duì)男孩的影響不僅是智力方面的，孩子的性格、體格和情感的形成與發(fā)展也會(huì)受父親的影響。如果父親很少與孩子接觸，孩子的身高和體重發(fā)育速度會(huì)落后一些，肢體平衡能力也相對(duì)較差。另外，缺乏父愛的孩子容易焦慮，也比較怯懦，而且自尊心不強(qiáng)，情感的自控能力也較差，專家把這一系列現(xiàn)象稱為“缺少父愛綜合征”。

　　既然父親對(duì)男孩的教育作用不可替代，那我們就要邀請(qǐng)丈夫參與到教育中來，讓他把男性特有的獨(dú)立、果斷、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)等特質(zhì)傳遞給男孩，讓男孩遠(yuǎn)離所謂的“缺少父愛綜合癥”，成為一個(gè)品行優(yōu)良的男子漢。

　　1.請(qǐng)丈夫常常陪伴男孩

　　沒有哪個(gè)男孩不渴望獲得父親的陪伴，因?yàn)椋�大部分男孩都把父親當(dāng)成偶像，如果能被“偶像”關(guān)注，內(nèi)心就會(huì)無比喜悅和幸福。所以，我們要建議丈夫多抽空陪男孩玩耍，多與男孩交流，哪怕不做具體的互動(dòng)，丈夫的存在也能給男孩莫名的力量。

　　而且，丈夫平時(shí)如果能在男孩臨睡前回到家，男孩就會(huì)感覺到踏實(shí)和安全，也會(huì)因此睡得更香甜。當(dāng)然，如果丈夫能坐在男孩的床邊與其寒暄兩句，父子之間的距離就不會(huì)因?yàn)楦赣H的忙碌而拉開。

　　2.請(qǐng)丈夫多與男孩一起吃飯

　　一個(gè)耳熟能詳?shù)墓适拢盒∧泻⒁恢钡却�著加班回來的爸爸，并詢問爸爸一小時(shí)能賺多少錢，當(dāng)他得知爸爸一小時(shí)能賺20美元時(shí)，他向爸爸開口借10美元。因?yàn)榧由纤�自己存下來�?0美元，就可以買到爸爸一小時(shí)的時(shí)間，他希望爸爸能和他共進(jìn)晚餐。

　　聚餐的方式可以增進(jìn)人與人之間的感情，而父子倆的聚餐同樣能起到這樣的作用。丈夫可以趁吃飯的時(shí)候，詢問一下男孩的學(xué)習(xí)情況，關(guān)注一下男孩的精神狀態(tài)，多和男孩溝通兩句……通過類似的互動(dòng)，男孩不僅感受到了父親對(duì)自己的關(guān)心，父親的教育理念也會(huì)隨之滲透在男孩的腦海中。

　　3.與丈夫保持教育的一致性

　　我們和丈夫是教育的合作伙伴，在合作中肯定會(huì)遇到各種各樣的問題，針對(duì)這些問題，我們一定常常溝通教育理念，盡量達(dá)成共識(shí)，保持教育的一致性。否則，男孩不但不知道該聽誰的教導(dǎo)，還會(huì)在其中鉆空子，反而不利于男孩成長。

　　另外，我們彼此雙方一定要恪守以下原則：第一，當(dāng)一方正在教育孩子時(shí)，另一方不能直接干預(yù)表示反對(duì)；第二，決不當(dāng)著男孩面前數(shù)落對(duì)方的不是；第三，事后及時(shí)溝通，虛心聽取對(duì)方意見。這樣，男孩的成長會(huì)因我們良好的合作而更加順利。

　　4.與丈夫一起提高教育素養(yǎng)

　　我們平時(shí)可以把不錯(cuò)的教育類書籍推薦給丈夫，大家共同學(xué)習(xí)一下教育類的知識(shí)，彼此交流一下心得體會(huì)。隨著學(xué)習(xí)的深入，我們的教育理念就會(huì)趨于一致，有了共同的、正確的教育標(biāo)準(zhǔn)，再一起合作教育男孩，不但不會(huì)手足無措，還會(huì)很有默契，這樣的合作才是成功而有效的。