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2017-03-02 15:41:11 下載試卷 標簽:北師大版 語文教案
★教學目標
1.知識與技能:了解有關孟子和孟子的思想;掌握文中重點詞語的含義。
2.過程與方法:熟練的有感情的朗讀課文,感知課文;準確把握課文主旨。
3.情感、態度、價值觀:準確理解“舍生取義”的思想內涵;提升自身素質和能力,在關鍵時刻做出正確的選擇。
★教學難點
感知課文,掌握文中重點詞語的含義,準確理解“舍生取義”的思想內涵。
★教學難點:
“兼得”和“舍生取義”二詞的理解。
★課時安排:一課時
★教學過程
預習提綱:
1.作家作品:
孟子:名軻,字子輿,魯國鄒人。相傳為孔子的孫子子思的再傳弟子,戰國時的思想家、政治家、教育家、散文家。
《孟子》一書具有鮮明的政治傾向,基本上是繼承孔子的仁政思想。為行仁政,他首先提出了人性本善的主張。
2.題目賞析:本文選自《孟子·告子上》。本文就以“魚”和“熊掌”作比喻。巧妙的回答了人在一生中的關鍵時刻應該如何作出正確選擇的問題。
★教學過程:
一、談話導入:
在中國歷史上,孟子是繼孔子之后的又一位儒家學派大師,史稱“亞圣”。孟子提倡的“舍生取義” 和孔子提倡的“殺身成仁”在內容上基本接近,是幾千年來中華民族傳統文化的最高道德標準之一。這種思想道德在近、當代革命過程中激發了許許多多的仁人志士,為國捐軀,慷慨赴國難,拋頭顱,灑熱血。今天,仍然具有深刻的現實意義。今天,我們就來學習孟子的一則經典語錄。(板書課題)
二、合作交流:
1.指名讀課文。
2.結合譯文理解內容。
3.師生共同賞析課文,掌握關鍵詞語。
所:不譯。
欲:想要得到。
也:句末加強判斷的語氣詞,不譯。
亦:也。可:能。
得兼:應為“兼得”的倒裝,同時得到。
舍:舍棄。
者也:連用時,加強判斷語氣。
生:生命,也可以理解為“活著”。
義:可以理解為最高尚的思想、行為、道德(真理、信仰、正義等)。
三、品讀感悟。
1.全文共四句話,有兩層意思。第一層是一個設喻,用“魚”和“熊掌”兩種事物來假設比喻,讓作者對二者做的一個取舍,結論是舍魚取熊掌,突出了熊掌的重要性。這樣,自然引出“生”和“義”及對二者的取舍,作者最后得出結論:舍生取義。選擇了“義”,也就是選擇了真理,正義信仰,有益于大眾的思想和行為,表明了孟子的高尚情操。
2.總結文章主旨:
本文是孟子的一段語錄,以魚和熊掌設喻,說明舍生取義的道理
四、拓展延伸。
欣賞幾則孟子經典語錄:
1.孟子曰:“得道者多助,失道者寡助。寡助之至,親戚畔之;多助之至,天下順之。” 《孟子·公孫丑下》
2.孟子曰:“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈。此之謂大丈夫。”
3.《孟子·滕文公下》 孟子曰:“不以規距,不能成方員(圓)《孟子·離婁上》
4.孟子曰:“大人者,不失其赤子之心者也。” 孟子曰:“民為貴,社稷次之,君為輕。” 《孟子·盡心下》
五、處理課后習題。
六、背誦課文。
附板書設計:
孟子語錄
魚 熊掌 舍魚取熊掌
二者不可得兼舍
生 義 舍生取義
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