教學目標

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀全詩，背誦全詩。

　　2．把握詩歌的思想內容，提高自己對人生的認識和理解。

　　3．結合自己的生活實際談出感受。

　　教學重點

　　把握詩歌的思想內容，提高自己對人生的認識和理解。

　　教學難點

　　結合自己的生活實際談出感受。

　　教具準備

　　多媒體課件 學生搜集名人精彩人生的故事

　　課時安排

　　2課時

　　教學程序

　　第一課時

　　一、談話導入.

　　1．談話： 野草因為頑強而生存，種子因為不屈而精彩！那么人呢？說一說，你認為什么樣的人生是精彩的？（學生根據自己課前查找的資料，進行回答）

　　2．人生是一首歌，人生是一部書，人的一生在浩瀚的歷史長河中無非是滄海一粟，實在算不得什么，但在這紛繁復雜的人生世界里，不同的時期，不同的人物演繹了不同的人生歷程，今天，我們就學習朗費羅對人生的禮贊，看他贊揚了怎樣的人生。（板書課題:：人生禮贊）

　　3．釋題：禮贊什么意思？

　　二、簡介作者

　　朗費羅：19世紀美國最偉大的浪漫主義詩人。

　　三、初讀詩歌，整體感知

　　1．選擇自己最喜歡的方式讀這首詩，批注：這首詩主要寫了什么？自己能讀懂什么？有哪些詩句讀不懂？

　　2．指名讀：能正確流利地讀這首詩。

　　3．交流自讀后的感受

　　四、整體朗讀，體會詩人情感

　　1，強調“讀”對理解作品，學習語文的重要性，激起學生對朗讀的重視。

　　2．配樂朗讀「學生齊讀」

　　3．學生自由讀，要求：盡量做到正確、流利、有感情、教師巡回作個別指導，同時，注意搜集信息，以備下一步指導閱讀。

　　4．請大家推薦一名閱讀水平高的同學朗讀全詩，同學做評價。

　　5．師生共同歸納明確讀本詩在聲調和節奏上需注意的地方。

　　6．自己朗讀詩歌，簡單批注：詩人都發出了哪些號召？你從中體會到了什么？可以抓住重點的詞語來體會。

　　7．自學之后在小組交流討論感受，小組交流之后一定要用本組喜歡的朗讀方式，有感情的朗讀有關詩句。

　　8．小組展示全班交流，教師隨機板書：

　　“不能”聽從命運的驅使 “行動起來”

　　不要一味“空想未來” 而應該 “振奮起來”

　　也“不要懷戀過去” “不斷追求，有所作為”

　　永遠滿懷理想和期望

　　五、總結

　　作者號召我們人生要有理想、有追求。相信我們只要懷著理想和追求，不怕任何困難，時刻乘風破浪，最終會成功。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　朗讀全詩，思考：作者的人生態度是什么？

　　二、理解詩意，品讀體驗

　　1．這首詩的每一節分別寫了什么內容?

　　2．這首詩表達了作者怎樣的情感？

　　3．這首詩運用了哪些修辭手法？

　　4．多媒體屏幕展示思考討論題：

　　（1）詩中的每節都能使我們聯想到生活中的一些現象，請選擇一節并說出它讓你想到生活中的什么現象？

　　（2）在這首詩中作者呼吁的是什么？

　　（3）學習了這首詩，結合自己的實際說說你如何面對自己的人生？你對人生有了哪些新的認識？

　　5．學生四人一組，討論、交流后派代表發言，看哪組說的最好？

　　三、回味抒情

　　再次配樂朗讀，然后說幾句關于贊美人生的話語也可以唱類似的歌曲。

　　四、拓展延伸

　　1．感悟：（放映片段，讓學生感悟）

　　（1）開國大典的片段 「同時播放國歌」

　　（2）哥白尼為科學獻身的片段

　　（3）張海迪刻苦學習的片段

　　2．從這幾個片段中你感悟到了什么?

　　(感悟到人生的歷程是一個奮斗的歷程

　　3．出示拓展閱讀

　　人生

　　原野

　　人生

　　從自己的哭聲中開始

　　在別人的淚水里結束

　　這中間的時光

　　就叫做幸福

　　人活著

　　當哭 則哭

　　聲音不悲不苦，為國為民 啼出血路

　　人死了，讓別人灑下誠實的眼淚，

　　數一數，那是人生價值的珍珠。

　　（1）指名朗讀這首詩,說說這首詩表達了詩人怎樣的思想感情?

　　（2）從詩中你讀懂了什么?

　　五、總結

　　通過本節課的學習，你對人生有了哪些新的感悟？

　　板書設計:

　　生命禮贊

　　“不能”聽從命運的驅使 “行動起來”

　　不要一味“空想未來” 而應該 “振奮起來”

　　也“不要懷戀過去” “不斷追求，有所作為”

　　永遠滿懷理想和期望