教學設想：

　　本文位于說明文第二板塊“科學之光·美麗的創(chuàng)造”的第二篇，屬于自讀或選教課文，為避免學生不看，可以安排在課上完成。繼續(xù)讓學生感受說明文明白曉暢語言、合乎邏輯的說明順序、恰當?shù)脑斅园才拧⒑侠淼恼f明方法。本文的閱讀無難度，教學時以學生自讀概括把握，教師適當點撥。

　　教學目標：

　　1、 能夠篩選主要信息，把握文章脈絡。

　　2、 領會本文綜合運用多種說明法說明事物特征的寫法。

　　3、 能讀懂復雜的說明文。

　　教學課時：

　　1教時

　　教學過程：

　　一、導入

　　《足下的文化與野草之美》是景觀設計師的設計手記，景觀設計是藝術的，也是科學的，在設計時不僅要考慮到藝術觀賞，還要考慮到氣候特征、地形地貌、建筑學、環(huán)境保護等方面。《足下的文化與野草之美》是一篇復雜的說明文，作者主要是表達自己的設計理念，涉及到許多文化的、科學的、審美的思想信息，是一種很實用設計方案或設計報告。

　　二、 學生自讀課文，思考以下問題

　　1、 本文介紹歧江公園的設計是按怎樣的順序說明的？

　　（按設計因素介紹設計的，分別為“場地”、“文化解說”、“自然”、“設計”。文章的結構也是按照這個順序來安排的。）

　　2、 “足下的文化”與“野草之美”有怎樣的含義？

　　（“足下的文化”：指日常文化，作為生活和作為城市記憶，哪怕是昨天的記憶的歷史文化；哪些被遺忘、被鄙視、被踐踏的人、事和自然之物的故事。歧江公園使使我們看到了那些被熟視無睹的人們，推開了被時光默默湮沒了的“單位”之門，迎面吹來清新怡和的風，聽到勞動的人們在歌唱。

　　“野草之美”：指平常之美，那些被遺忘、被鄙視、被踐踏的自然之物的美。野草是美的，因為它和莊稼或鮮花在本質上并沒有區(qū)別。）

　　3、 由本文的說明，可看出作者怎樣的設計理念？

　　（設計師珍惜足下的文化、平常的文化和因為平常而將逝去的文化的設計理念，表達了設計師追求時間之美、工業(yè)之美、野草之美以及人性之真的思想。它的設計形式與思路和中國傳統(tǒng)的園林或西方古典景觀設計很不相同，更多地吸取了現(xiàn)代西方景觀設計，特別是城市更新和生態(tài)恢復的手法，獲得良好的視覺效果。）

　　三、作業(yè)