教學設想：

　　本文位于說明文第二板塊“科學之光·美麗的創造”的第二篇，屬于自讀或選教課文，為避免學生不看，可以安排在課上完成。繼續讓學生感受說明文明白曉暢語言、合乎邏輯的說明順序、恰當的詳略安排、合理的說明方法。本文的閱讀無難度，教學時以學生自讀概括把握，教師適當點撥。

　　教學目標：

　　1、 能夠篩選主要信息，把握文章脈絡。

　　2、 領會本文綜合運用多種說明法說明事物特征的寫法。

　　3、 能讀懂復雜的說明文。

　　教學課時：

　　1教時

　　教學過程：

　　一、導入

　　《足下的文化與野草之美》是景觀設計師的設計手記，景觀設計是藝術的，也是科學的，在設計時不僅要考慮到藝術觀賞，還要考慮到氣候特征、地形地貌、建筑學、環境保護等方面。《足下的文化與野草之美》是一篇復雜的說明文，作者主要是表達自己的設計理念，涉及到許多文化的、科學的、審美的思想信息，是一種很實用設計方案或設計報告。

　　二、 學生自讀課文，思考以下問題

　　1、 本文介紹歧江公園的設計是按怎樣的順序說明的？

　　（按設計因素介紹設計的，分別為“場地”、“文化解說”、“自然”、“設計”。文章的結構也是按照這個順序來安排的。）

　　2、 “足下的文化”與“野草之美”有怎樣的含義？

　　（“足下的文化”：指日常文化，作為生活和作為城市記憶，哪怕是昨天的記憶的歷史文化；哪些被遺忘、被鄙視、被踐踏的人、事和自然之物的故事。歧江公園使使我們看到了那些被熟視無睹的人們，推開了被時光默默湮沒了的“單位”之門，迎面吹來清新怡和的風，聽到勞動的人們在歌唱。

　　“野草之美”：指平常之美，那些被遺忘、被鄙視、被踐踏的自然之物的美。野草是美的，因為它和莊稼或鮮花在本質上并沒有區別。）

　　3、 由本文的說明，可看出作者怎樣的設計理念？

　　（設計師珍惜足下的文化、平常的文化和因為平常而將逝去的文化的設計理念，表達了設計師追求時間之美、工業之美、野草之美以及人性之真的思想。它的設計形式與思路和中國傳統的園林或西方古典景觀設計很不相同，更多地吸取了現代西方景觀設計，特別是城市更新和生態恢復的手法，獲得良好的視覺效果。）

　　三、作業