生1：李明的分高。

　　生2：我也認為李明的分高一些。

　　生3：對！和我的看法一樣。

　　……（學生你一言我一語的在談論）

　　3.合作探究，解決問題。

　　師：你們都認為李明的分高一些，你是怎樣想出來的？請大家自己先判斷一下，然后再在小組內說一說你的想法。

　　（學生活動，教師參與。）

　　匯報交流。

　　生1：我們小組的同學都認為是9.90大一些，我們可以先看9.87和9.90的整數部分，都是“9”，沒法比，我們又比下一位“9”和“8”9比8大，所以我們就認為9.90比9.87大一些。

　　生2：我們小組同意他們的想法，我們能說的更明白，在以前我們學習整數比較大小時，都是從最高位比起，所以我們認為小數也是從最高位比起，假如最高位同樣大，那么我們就再比下一位，就這樣依次往下比。

　　生3：我們小組認為在比較小數大小的時候，應該先比較整數部分，假如整數部分同樣大就再比較小數部分……

　　師：同學們說的都很有道理，就像大家所說的，通常我們在比較兩個小數的大小時，先看它們的整數部分，整數部分大的那個數就大；整數部分相同的，十分位上的數大的那個數就大；十分位上的數也相同的，百分位上的數大的那個數就大；……

　　師：那你們認為小數與整數比較大小時有什么相同和不同的地方呢？請大家獨立思考后在小組內互相說一說。

　　生1：我們認為都是從最高位比起。

　　生2：整數要先數一數位數的多少，位數多的那個數就大，而小數有小數部分，不能比位數的多少。……

　　師：大家說得棒極了！在比較小數大小時是從最高位比起，按照數位順序一位一位地比，這一點與整數大小的比較方法是相同的，比到能分出大小就不再往下比了；小數比較大小與整數比較大小還有不同的地方，整數比較大小當整數位數不同時，位數多的那個數就大，而小數比較大小與位數的多少無關，是要按照數位順序從高位到低位依次比較。

　　師：張華的得分是9.96分，同學們能將鄭強、李明、張華的得分按順序排列起來嗎？

　　（ ）＞（ ）＞（ ）

　　（1）學生獨立完成，小組交流。

　　（2）全班反饋。

　　1組：我們先比整數部分，整數部分相同，再比較小數部分，十分位上兩個是9，一個是8，是8的最小，再比較9.90和9.96的百分位，9.90的百分位是0，9.96的百分位是6，所以9.96最大，也就是（9.96 ）＞（9.90 ）＞（ 9.87 ）

　　（三）應用拓展。

　　1.排順序。

　　師：在這次比賽中王平的表現要比張華差一些，比李明好一些，請大家猜一猜，評委會給王平多少分呢？請你將這三個同學的得分按順序排列起來。