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小學六年級英語《Unit 6 Holiday》說課稿

2016-12-14 15:48:51     下載試卷     標簽:英語說課稿 小學英語

  1. 教材內容

  本節教材重點圍繞節日展開,圍繞人們經常如何度過節日展開話題。本課時要求學生能掌握四個節日National Day, Halloween, Christmas, Spring Festival 及句型What do people usually do at …? I… .并能自由交流如何度過假日。在本課中did引導的一般疑問句及回答也是新知之一。因為在前面第三單元己出現了be 動詞的過去式,所以學生在學習的時候這方面比較容易掌握。

  2.教材的地位

  本節課所選的教學內容是牛津小學英語6A Unit 6。本單元教學圍繞節日展開。在詢問節日這部分,學生已有了前面第三單元的知識鋪墊,比較易于深入與擴展。這樣的安排,既體現了教材循序漸進、由難到易的編排意思,又符合學生的知識水平和認知水平。關于人們如何度過節日這一話題,特別是西方的節日,。則需要學生課后及時收集資料。在實際教學中,本課采用舊話題先教新句型,再用句型引新知的方式展開,這樣既便于學生接受掌握,也體現了教學內容之間的連貫性。

  說目標:

  1. 教學目標

  新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個角度的有機結合,本著這樣的認識,我制定如下教學目標。

  [認知目標] 學生能聽、說、讀短語及單詞:visit relatives and friends , go to parties, dress up in costumes, ware masks , make pumping lanterns, eat lots of delicious food , National Day, Christmas, Halloween, Spring Festival , favourite ; 能運用 When's … ? What do people usually do at …? Did you…last …? Yes , I did./ No, I didn't.等進行口語交際。

  [能力目標]能用英語交流在假日中的活動,部分同學能用英語流利介紹節日的有關情況。

  [情感目標] 通過活動、游戲使學生產生學習英語的興趣;讓學生敢于、樂于開口,積極參與交流。并讓學生在學習的過程中,培養他們的合作意識和競爭意識。

  2. 教學重難點

  教學的重點是讓學生掌握詞組,能運用詞組進行交流,初步鍛煉學生運用詞組描述節日的能力;難點是讓學生認識時態的變化,及意識到詞組的不同運用能造就語言的豐富性。

  說教法:

  1. 教法設計

  根據英語這門課本身的特點及六年級學生的興趣,我通過設計具體形象的情景,以舊帶新,不斷滾動知識點,以此來分散教學難點,讓學生直觀地感知與理解。同時創設數個任務活動,從單詞到短語到句子到對話到片斷,使學生在師生、生生之間的多向交流中進行有意義的練習與實踐,充分發揮他們的學習主體性,培養他們學習致用的能力。

  2. 學法指導

  引導學生通過比較、觀察、猜測的方法逐漸感悟新語言項目的功能,讓學生在多層次的練習中體會到學習英語時“運用”的必要性,鼓勵學生積極思維,大膽嘗試。

  3. 教學手段

  根據本課的教學內容、教學目標、學生的年齡特征和心理特征,為了更好地激發學生學習興趣,從而能積極主動參與學習。教學中運用多媒體課件、圖片等教學輔助手段,置抽象的句型于一個個生動的情景、游戲之中,不僅使學習過程自然輕松,更能較好地啟智開思。

  說過程:

  1.熱身( Warm up)

  (1)宣布本節課的學習方式:小組競賽。以座位分成四個參賽小組,按每個同學的課堂表現為本組加星,課末評出WINNER。然后,開始“每課一句”,本節課所教授的句子是“Lite is long if you know how to use it.”

  [設計意圖] 學習方式的宣布讓學生對本節課充滿了興趣,激起了他們的斗志和為本組爭星的表現欲。“每課一句”是我在六年級開始每堂課上設置的一個必備環節。這個環節主要教學生一些妙言警句。這些句子既豐富了學生的詞匯量,提高了他們的表達能力,同時也讓他們學到了地道的英語表達方式。從而為學習英語創設一個良好的氛圍。

  2.以舊帶新 [lead in ]

  提供話題Birthday,師生自由交流,然后用“How do you spend your birthday?”引出本課的新句型“What do you do on your birthday?” 進而再導入“ Did you … last birthday? ”及回答。然后用Colour 話題引出句型My favourite …

  [設計意圖] 通過舊知識滾出新知識,是我常用的教學方法之一。以舊帶新,學生可以比較輕松地掌握本課的句型。同時把新句型和老話題融合。有助于培養學生的語言思維能力的開放性。

  3.呈現、操練(Presentation, Practice)

  承接Colour話題,引出第一個節日:National Day。利用課件呈現中國國旗。教師引導的話如下:

  T:My favourite is red . Because Chinese flag is red . The main colour in China is red on important days. I love China , so I like red. I like red , because I'm from china. Do you like China? Do you like red now?

  S: Yes…

  T: Do you know my country's birthday?

  S: The first of October.

  T: What holiday is on that day?

  S: National Day.

  [設計意圖] 找到話題與所授新知的契合點,讓學生很自然地從一個話題向另一個話題過渡,從而開始了本節課Holiday的話題。同時英語并不是僅僅是一種工具,它是能夠表現出情感的。在此由紅色引出中國,由中國引出它的生日,簡單的幾句帶有感染力的話就能激發學生的愛國熱情。

  接著用在談論生日時所學的句型讓學生談論一下國慶節,使所學知識處于不斷的滾動復習鞏固之中。用Guess 猜下一個節日Halloween.猜出來后,利用謎面鍛煉學生聽與說的能力。

  [設計意圖]因為Halloween節日在5A的書上有專門的一單元的介紹,所以雖然它是一個外國的節日,可是學生對它并不陌生。利用謎面,讓學生讀一讀,說一說,談一談。在此環節充分鍛煉學生的口語表達能力。

  圣誕節的出示用一首輕快明了的CHANT作為引入,同時讓學生看一段配上音樂的介紹資料,然后用今天要掌握的句型來問一問。之后,出現了一個有關圣誕節的小故事,讓學生自由閱讀,然后完成后面的題目。

  [設計意圖] 在課中關注學生的注意力的放松。高輸入量的學習會讓學生很快有疲勞的感覺,從而降低學習效率。在此環節,設計了CHANT 和一段了解性文字的閱讀,就是給學生創設了一段休息的時間。然后再根據高年級學生的英語閱讀能力的培養需要,適時進行一篇短文閱讀。

  圣誕節后進行春節的教學。用一封來自外國朋友的信引出春節。這是一個美國的朋友,她先介紹了一下人們如何過圣誕的情況,然后向中國的朋友問了三個有關春節的問題:What holiday is the popular holiday in China? When is it ? What do people do on that day? 教師讓學生四人一組討論后再反饋回答。

  [設計意圖] 在這兒出現了一封的書寫方式,同時很好地導出了下面的內容,教師給學生提供了廣闊的自由想像和發揮的空間,讓學生運用所學的語言進行擴展性練習。

  4. 拓展、鞏固(Extension , Consolidation)

  (1) Listen and number

  (2) Say out the holiday

  將一些沒有學過的節日收集在一起,讓學生猜測出意思,并能說出時間。

  (3) Try your best

  按自己的能力選做一題,題目要求由難到易,選擇不同程度的題所獲得的加星也不斷增加。

  [設計意圖] 檢查一節課的教學效果,課外知識的拓展,豐富學生的知識面。選做題的設置,再次調動起學生的積極性。本來無望獲勝的小組,此時又有了一次機會,不甘失敗的心理會讓他們充分發揮潛能;而本來勝利在望的小組,此時又有了危機感,讓他們不敢掉以輕心。于是一場比拼實力的競爭又在無形之中展開了。他們不斷調動出潛能,能于同學互幫互助,一種為本組爭光的主人翁意識也在不斷膨脹中。從而形成了一個積極的參與氛圍。

  5 課后作業(Homework)

  (1) Look and write

  (2) 用至少五句話介紹一個節日。

  [設計意圖] 鞏固所學,將課內的學習延伸到課外。

來源:網絡資源 作者:@佚名

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