一、教學(xué)目標(biāo)
1、讀懂例文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察、學(xué)會發(fā)現(xiàn)，做生活的有心人。
2、寫出自己的發(fā)現(xiàn)，語句通順，表達清楚。
3、展開聯(lián)想，生動形象地介紹，比比誰寫的發(fā)現(xiàn)最有意思。
二、教學(xué)重點、難點
重點：寫出自己的發(fā)現(xiàn)，要把話說清楚，讓人聽明白。
難點：展開聯(lián)想，生動形象地介紹自己的發(fā)現(xiàn)。
三、課前準(zhǔn)備
布置學(xué)生用課余時間在草叢、樹林、池塘甚至泥土里去觀察、去發(fā)現(xiàn)。
四、教學(xué)過程：
習(xí)作指導(dǎo)
一、導(dǎo)入談話
1、同學(xué)們，春天來了，一只小綠鳥飛來了，它隨著順天的腳步，發(fā)現(xiàn)春天是多么神奇美妙的呀，師播放課件出示。
2、這是小綠鳥的發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們你們的發(fā)現(xiàn)是什么？能說給大家聽聽嗎？師板書習(xí)作3發(fā)現(xiàn)
二、例文引路，學(xué)會“發(fā)現(xiàn)”
導(dǎo)入：大家都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。我們書上的劉常寧同學(xué)也和大家一樣，有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。他在小河邊玩耍，發(fā)現(xiàn)了許多讓他喜歡的東西，他還把自己的發(fā)現(xiàn)寫了下來，寫出了《小草中的發(fā)現(xiàn)》這篇習(xí)作。師板書：小草中的發(fā)現(xiàn)
1、輕聲地、自由地讀讀他的文章，想想他發(fā)現(xiàn)了什么。師板書：（螞蟻、甲蟲）
2、你覺得這篇習(xí)作哪里最有意思，最有趣？
生答，師板書：新土 沙（老師邊畫直線邊說：這是看到的，邊畫波浪線說這是想象到的。）
你能用老師的方法把描寫甲蟲的句子也分別用直線和波浪線畫出來嗎？
請一生回答師邊板書：須 天線
須在動 接受信息
3、大家的欣賞水平真高！小作者有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，他發(fā)現(xiàn)的是幾乎會讓人視而不見的螞蟻和甲蟲，不僅如此，他還發(fā)現(xiàn)螞蟻[內(nèi)容來于Y-Y_課-件_園 ]洞口的一堆“新土”，還發(fā)現(xiàn)甲蟲頭上的“長長的須”而且這個須還是不停地動的。這些微乎其微的東西，都被作者看在了眼里，這是多么不容易的啊！所以小作者還有一雙會觀察的眼睛。
師板書：觀察
4、小作者還展開了聯(lián)想，那一堆新土像”細細的沙“，那甲蟲長長的須”像“電視機上的天線”想象它是不是在接受春天的信息。這些都是作者的想象。
師板書 ： 想象
5、為什么作者能把螞蟻和甲蟲寫得你們有趣呢？
生答師隨機板書仔細（觀察）展開（想象）
同學(xué)們。只要你認真觀察，并把看到的事物展開合理的想象，就能寫得很有意思。寫得有趣了。
三、各抒己見，細說“發(fā)現(xiàn)”
1、出示習(xí)作要求，誰來說說你打算寫哪里的發(fā)現(xiàn)？
2、同桌互相說說自己的發(fā)現(xiàn)。建議同學(xué)們把自己的發(fā)現(xiàn)說清楚。出示課件（什么時候發(fā)現(xiàn)的；什么地方發(fā)現(xiàn)的；發(fā)現(xiàn)了什么；發(fā)現(xiàn)的東西是什么樣的；想到了什么？）
3、 集體交流，互相評議。
4、先指名一名學(xué)生交流，教師相對進行評價。再指名一名學(xué)生交流，師生共同評價。
5、師小結(jié)： 聽了同學(xué)們的發(fā)言，老師發(fā)現(xiàn)，你們比劉常寧同學(xué)還要會觀察，想象力比他還豐富，但人家能把自己的發(fā)現(xiàn)寫下來，變成文字。你們能嗎？好，我們先來看看本次的習(xí)作要求。根據(jù)今天的習(xí)作，老師編了個順口溜：“ 爭做生活有心人，處處留心細觀察。如能合理展想象，作文肯定我最棒。”題目可以自己定，如果你感興趣，也可以為習(xí)作配畫。
四、當(dāng)堂習(xí)作，
學(xué)生練習(xí)寫稿，教師來回巡視，指導(dǎo)幫助習(xí)作有困難的同學(xué)。
習(xí)作講評
一、品讀共賞，評一評。讓學(xué)生品讀自己的習(xí)作，再進行自我評價，然后引導(dǎo)其他學(xué)生參與評價。
二、小組交流，議一議。先夸一夸別人習(xí)作中的閃光點，再互相提出中肯的改進建議。
三、自我潤色，改一改。根據(jù)同學(xué)們提出的建議和自己的體會，自我修改習(xí)作，并把修改后的習(xí)作認真工整地抄進作文本里。
螞蟻 新土 沙
板書：習(xí)作3（小草中）的發(fā)現(xiàn) 甲蟲須天線
須在動 接受信息
（仔細觀察）（展開想象）
