情況二：8時55分，教師引導學生觀察時針和分針，進行辨認，讀出鐘面上的時間。

　　情況三：快8時，教師予以肯定，并引導學生觀察時針和分針，讀出鐘面上的時間。

　　教師小結：時針接近幾，快要走到幾，分針還不到12，就是快幾時。

　　【引導學生觀察鐘面，嘗試認表，教師幫助總結整時過一點或者差一點整時的特點。】

　　⑶第三幅圖，是9點整，學生認讀沒有困難。問學生：你是如何認讀的？（9時整的時候時針正好指向9，分針正好指向12）

　　⑷第四幅圖，放手讓學生認讀，并說說自己是怎樣讀的。

　　（快10時 現(xiàn)在時針接近10，快要走到10，分針還不到12，應該是快10時。）

　　2、說一說

　　剛才老師和小朋友又學會了認讀新的時間，現(xiàn)在同學們把時間和小芳在做什么連起來說一說，小芳的上午是如何度過的？從小芳的身上，同學們學到了什么？

　　3、比較、區(qū)別

　　老師出示兩個鐘面，一個是12時剛過，一個是快12時

　　讀出兩個鐘面的時間，比較他們有什么不同？（四人小組討論交流，集體匯報）

　　學生反饋總結

　　（12時剛過的時針剛剛走過12，分針過了12；快12時，時針接近12，快要走到12，分針還不到12。）

　　教師揭示“整時過一點”和“差一點整時”的特征：由于時針、分針的位置不同，所表示的時間不同。幾時剛過的鐘面是時針剛剛走過幾，分針過了12；快幾時的鐘面是時針接近幾，快要走到幾，分針還不到12。

　　【通過比較12時剛過和快12時的區(qū)別，使學生進一步加深整時過一點和差一點整時的印象，掌握整時過一點和差一點整時的基本特征。】

　　二、應用新知，解決問題

　　1、第一題，小動物讀得對不對，請你把錯誤的讀正確。

　　（先讓學生獨立辨認，然后在小組內(nèi)交流，最后集體反饋）

　　錯例

　　①小燕子：第3個鐘面上的時針指向6，分針指向12，應該是6時。它把時針和分針搞錯了！

　　②小狗：它的鐘面上的時針就快到12了，分針也快到12，應該是快12時。

　　2、連一連（課本93頁第2題）

　　3、動手操作：安排“快樂的星期天”

　　每組小組長拿出"快樂的星期天"的情境圖，小組合作，在圖上帖上自己組選擇的合適的時間。

　　活動規(guī)則

　　1、先小組有秩序的討論出每個情境的合適時間。

　　2、再在組長的帶領下將鐘面貼在"快樂的星期天"的情境圖上。

　　3、各組找一名小朋友匯報。

　　（各小組代表反饋，學生之間互相評價）

　　四、總結評價，拓展延伸。

　　1、這節(jié)課你學會了什么？

　　2、作業(yè)：在媽媽幫助下為自己設計一份作息時間表。

　　（給學生一個開放的空間，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的能力，同時也培養(yǎng)了學生珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。）