奧數網  在海邊，一起學。由于是在線教育課程，學生和老師更多時候只能通過線上交流，但也正是這樣，發生了很多感動我們的事情。>>>了解海邊

　　期末陪若凡復習數學時，若凡對我說：“這些數學內容我現在都很明白了。媽媽，你知道嗎，這學期數學每次都等到單元考試，訂正完試卷，才覺得這個單元真學明白了，結果又要開始下一個單元的學習了，所以這學期的平時測驗考的都一般。我想利用這個寒假預習一下下學期課程。”

　　有需求，有思考的孩子都是好孩子。響應需求，這咱還是很擅長滴說。上網，搜尋，就找到了海邊。

　　海邊是學而思培訓機構下的互聯網教育培訓公司。學而思我們很熟悉，小學時上過他們的奧數培優班，聽過他們的網絡公開課，小升初還上了一段智康1對1。我一直覺得相比與市場上的各種教育機構，學而思是做的最用心的。若凡小學階段，無論在學而思、還是智康1對1的學習，都學得很開心，老師們也都很喜歡他，很看好他。但是，若從投入產出比來看，具體落實到分數上，學習效果還真是一般。無論是校內、校外考試，若凡的成績總是處于上下波動狀態。到了初一，數學經常在85分左右晃蕩，偶爾考個90多分�？纪暝�，讓他把做錯的再講一遍，他倒也真是也講的頭頭是道。

　　其實，對于若凡數學學習問題，我一直很清楚。數學思維能力不錯，但是學習習慣不好，浮躁、馬虎，審題不清是經常犯的錯（有多篇博客記錄為證）。作業從來都是完成任務式的，做完就了事了。學習全憑上課聽講，沒有預習和復習，課后的練習也不足，等等。在學而思的學習之所以沒有取得預想的效果，責任也主要在自己。例如，老師要求每天做一點練習，保持數學學習的狀態，要做好錯題整理等，這樣的事一件也沒有得到落實。一是自己工作忙，沒有時間督促；二是，說多了引發親子矛盾。也曾痛下決心幫著他一起做錯題整理，但最終還是不了了之。所以對于認真，習慣這樣的事，我總覺得如果當事人自己不覺悟，旁邊的人真得也奈何不了。只能安慰自己靜等花開。

　　既然他的學習習慣的問題培訓機構解決不了，所以到了初中，我們索性了培訓班的課，讓他自己學體會，去感悟，去痛，痛到自己要下決定改變這種狀況。我想，對于初中三年的學習，我們還有時間，等得起。

　　終于等到了若凡文章開頭的那段話。

　　找到海邊網站，最打動我的是“我們對學習的效果負責”，這不正是我想要的嗎？！于是，繼續考察，發現他們除了有網絡課程，還有自學課程，以及天天練。抱著試試看的心理，與若凡一起看了數學、物理的自學課程各一集，若凡感興趣的是有貝殼掙，我覺得這正是我想要的教學內容，從歷史與哲學的角度講這一學科最基本的概念。于是在寒假班開課前一刻報了班，若凡成了海民，我也成了海民的家長。在剛報完課就接到了輔導老師，建斌老師的電話，他詳細的了解了若凡的情況。我好像又看到了希望，嘰里呱啦地說了一大通，事無巨細，好像要立刻刻畫一個立體的若凡送到電話的那一端。

　　2月2日晚上第一次課開始了，李睿大師閃亮登場。上課前的小游戲、表揚環節都讓若凡心動不已。3個小時的課，若凡如打了雞血般一直處于高度的亢奮狀態，大師的風趣講解，讓他耳目一新。做題環節，更是激動。每做對一題，聽到貝殼掉落的聲音，若凡就用拳頭猛砸桌面，興奮地一躍而起，在家里跑上一圈，再調整狀態進入下一題。因為貝殼是累積式獎勵，連續做對的題越多，貝殼掙得越多。錯了一題又重新開始。終于若凡開始關心自己的正確率了，因為做題速度快，檢查的時間很多，一題都要檢查個兩、三遍才提交。提交后，等不及大師的答案，就拉著我，把剛才是如何做的，如何思考的講題給我聽。如果做錯了一題，他就會很懊悔，懊悔的腸子都要青了，用他自己的話：“我恨不能乘著時光機器飛回提交答案前的那一刻。”這家伙終于明白，錯題是他自己的事。我看在眼里，樂在心里。

　　2月3日，一早起床，若凡就開始忙著海邊的課后線下作業。認真書寫，仔細檢查，若凡很希望在輔導老師小王哥哥那里留下個好印象，順帶多掙點貝殼（這里簡單介紹一下海邊的課程形式，培訓分為主講老師和輔導老師。主講老師負責上課，輔導老師負責網絡課堂管理，課后作業的書面和語音批改）。若凡還主動預習了晚上的課程，做了預習作業。主動得讓我都快不認識他了。若凡對我說：“媽媽，你知道上海邊課程的感覺嗎？就像是打怪升級，昨天都已經打到BOSS了，可惜最后掛掉了。我今天一定要爭取全對。”

　　在后來的幾天，若凡都在期待上課與上課中度過。每晚7：00上課，6：30到網上報道，若凡一般6：20不到就候在電腦邊了，等著上課，等著與網絡班級的老師與小伙伴們打招呼。這一周在海邊課程的帶動下，若凡各項學習任務都安排的井井有條。英語的每日朗讀，拉手風琴，還主動練起了字。因為建斌老師曬出的同學的作業與筆記，讓他看到了自己的差距。

　　昨晚測試，若凡緊張且興奮，心撲通撲通地都快要跳出來了。最后環節，終于又犯了讀題不清的錯誤，把角的度數給求錯了，與全對擦肩而過。考試過后，若凡的心情久久不能平復，一直在想著犯過的錯。今天早晨做自己的寒假數學作業，若凡說：“媽媽，我會像對待海邊貝殼那樣對待我的作業。”做完后，自己對照答案批改，只錯了一小點。

　　一個星期的課程一轉眼就結束了。今晚又到6：30時，若凡說：“今天沒課，心里總覺得少了什么。”在這短短的一個星期里，我真是天天看到若凡的進步，解題的規范，思維的嚴謹，最后一天在建斌老師的鼓勵政策下，還動手記起了筆記。教育是點燃學生心中的求知之火，這一周我明顯感受到若凡的求知之火在熊熊燃燒。這是我最愿意，最希望看到的若凡的學習狀態，正所謂：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。若凡每天都：樂游海邊。

　　我在去年9月份，給我的學生們上《管理信息系統》第一節課時，講到互聯網時代的變革，講到互聯網技術對傳統教育的改變，通過這一周陪公子讀書，我已真真切切地感受到了。這兩天，我成了海邊的義務宣傳員，要與朋友們分享這一感動。

　　感謝海邊，感謝睿大師，感謝建斌老師！春季課堂，我們不見不散。

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