去年開學不久，我就發(fā)現我班的“陽光班長”芳芳，經常微皺眉頭，輕聲嘆息，原本燦爛、自信的眼神常常傳遞著焦慮、迷惘。孩子出現什么問題了？我不免有些擔心。

　　于是找了個機會與芳芳談心，原來芳芳在小學時，一直都是全校的佼佼者，特別是數學、語文和英語課一直都是Ａ，由于成績好，心態(tài)好，興趣廣泛，許多同學都圍著她轉，年年都選她當班長。暑假的時候，每當父母督促她要預習初中知識時，她都沒當回事，覺得自己成績這么好，絕對沒問題。于是在瘋狂的玩樂中，一個暑假就這樣過去了。

　　剛上初一，面對新的教室、新的教師、新的同學、新的科目，她發(fā)現一切都變了：數學、語文課節(jié)雖然少了，但還是厚厚的兩本書，老師上完課后就回到辦公室，學生不像小學那樣天天都圍著老師轉了；英語課再也不是天天只聽錄音機了，還要記單詞、背句子、學語法，而且老師講課都是用英語，一點都跟不上。最為苦惱的是，原先根本不用背誦的社會課、自然課、思想品德課現在被歷史、地理、生物、思想政治所代替，幾乎每天都有課，新知識壓著舊知識，問題越積越多，成績自然越來越差。面對老師的質疑和同學們異樣的目光，芳芳開始迷茫了，焦慮不安，和同學的關系也微妙起來，“陽光班長”的自信也搖搖欲墜……

　　聽著芳芳的訴說，我知道了問題的癥結，原來芳芳還沒有真正適應初中生活啊！實際上，從小學到初中，這是人一生中很重要的一步，新的學校、新的教師、新的同學、新的科目……很多剛上初中的學生對這樣的環(huán)境都感到陌生和新鮮，小學的教育是直觀的、形象的，而初中的內容是逐步深化的，學科知識逐步系統化，學習的課程門類逐漸增加，而教師的教學也越來越注重傳授知識的嚴密性和注重學生思維方法和思維能力的培養(yǎng)。

　　如果學生不能認識這一點，仍按照小學的學習習慣和方法來學習，肯定跟不上節(jié)奏，學習成績必然一落千丈。學習成績的下降會引起焦慮情緒的產生，焦慮情緒不能及時化解，久而久之，肯定會影響學生人際關系的發(fā)展，而人際關系的惡化也必然會影響學生的學習，這就形成了十分可怕的惡性循環(huán)，長此以往，結果是可想而知的。

　　于是，我給芳芳提出了幾點建議。