5、三步學習法——儲存、比較、批判

　　盧梭，18世紀法國著名的資產階級啟蒙思想家、文學家、哲學家和教育家，一生寫下了《民約論》、《論人類不平等的起源及基礎》、《懺悔錄》、《愛彌爾》等不朽著作。他把自己的讀書過程總結為三個步驟：儲存--比較--批判，經過這樣三個步驟，盧梭既能全面掌握每本書的思想，又能站出來給予正確的評價，這就使他獲取知識具有主動性、批判性和創造性。

　　儲存，即廣泛閱讀。你先完全接收所讀的每本書的觀點，不摻入自己的觀點，也不和作者爭論，主要目的是積累知識。

　　著名歷史學家吳晗，知識淵博，學貫中西，為后世留下了多種史學著作。他有一條重要的治學經驗：親手作讀書卡片。一生中親自動手積累的卡片幾萬張。

　　著名科學家愛迪生從事科學研究六十多年，發明創造一千多項。他的成功秘訣之一就是隨身帶個小本子，記錄生活的素材、自己的一見一得。他說：“這就等于儲蓄，日積月累，腦子里儲蓄多了，就能應付自如。”

　　比較，即比較從書中學到的知識，用理智的天平仔細衡量各種書的不同觀點。把論述同一問題的書都找出來，看哪本書論述新穎、獨到、準確、全面、深刻、生動、有說服力。通過比較，可以博采眾家之長，集大成于一身，從而取得真才實學。

　　有一個美國學者，長期研究日本社會，他把日本報刊上有關風俗民情的資料剪下來，積累成卡片，進行分析比較，由此而出版了一本《菊與刀》，真實的描述了日本社會生活，轟動一時。這本書一度成為美國政府對日政策的參考書之一。

　　比較的優點是不同的作者對同一問題的論述有深有淺，通過比較，有助于我們加深對這一問題的理解；同時，不同作者對同一問題的論述的方法也不可能完全一樣，通過比較，還可以集思廣益，避免片面化、簡單化；有些作品由于作者的局限，難免有這樣那樣的疏忽和失誤；通過比較，可以發現問題、明辨是非、揚長避短；各類書的文筆有優劣之分，資料有詳簡之別，水平有高低之異，通過比較閱讀，可以才其所長，為我所用，避其所短，少走彎路。

　　在用比較的方法對自己儲存的知識進行鑒別后，第三步就是批判，即找出書中的謬誤并加以批判，從而只吸收書中的精華，吸取對自己有用的、有益的知識，拋棄那些無益的東西。馬克思主義的誕生，正是馬克思和恩格斯在對黑格爾、費爾巴哈、李嘉圖、歐文、傅立葉、圣西門等的學說進行批判的研究的基礎上付出了嘔心瀝血的勞動之后創立的。

　　掌握批判的方法，就是理論聯系實際。一方面，在讀書時，要善于分析和綜合，克服盲目性，提倡獨創性，把書讀活，用探索的精神去讀書。另一方面，通過批判，把認識推到一個嶄新的境界，才是讀書學習的目的。

　　經過這樣三個步驟，既能全面掌握每本書的思想，又有“采其精華”、“正其謬誤”，使之“是非有歸”，從而為今后的學習和深入的研究打下一個堅實的基礎。

　　儲存大量的知識，善于反復的比較，去偽存真的批評，這就是三步讀書法。