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小學一年級語文教案——小山羊教案

2009-12-21 22:06:30     下載試卷     標簽:教案 一年級 語文

  第一課時

  教學目的:

  1.學會7個生字,認識新偏旁“”(同字框)

  2.會認4個字。

  3.結合插圖,初步了解課文內容。

  教學重點:

  1.學會7個生字,認識同字框。

  2.結合插圖,初步了解課文內容。

  教學難點:

  1.正確、規范地書寫每個生字。

  2.用簡練的句子說說每幅圖的意思。

  教學過程:

  一、故事導入,激發情趣,作好鋪墊。

  一開課,老師給同學們講了一個《馬大哈管理員》的故事:從前,森林動物園來了一位新管理員—-猴子馬大哈先生。他認為動物園應該改變原先的生活方式,就對小羊說:“你太瘦了,不要再吃草了,改吃肉吧!這樣會使你變胖的。”又對小兔說:“別吃青菜蘿卜了,換換口味,吃魚吧!魚很有營養。”然后對小豬說:“現在流行瘦身體,你太胖了,不要吃飯了,還是吃草吧,這樣會變得苗條些。”小動物們一齊反對,可是猴管理員就是不聽。從此,小羊望著肉和骨頭,一口也吃不下,很快就病倒了;小豬整天吃草,身體苗條了,可連拿勺子的力氣都沒有了;小白兔沒有青菜蘿卜吃,哭著找媽媽,眼睛都哭紅了。森林里一下亂套了,猴管理員一心想把動物們管好,可是越管越槽,最后只好把他換了。

  教師引導:小朋友們:這個馬大哈先生到底錯在哪兒呢?那么他應該讓小羊、小兔、小豬吃什么呢?聽了這個故事,你們知道羊是吃什么的呢?對!羊是吃草的動物。今天我們就一起學習《小山羊》的故事。

  板書:

  17小山羊

  二、結合插圖,初讀課文。

  1.借助拼音讀課文,邊讀邊畫出生字和會認字,標出自然段。

  2.分段讀課文,聽聽讀音是否正確。

  3.讓學生縱觀全圖看都有哪些小動物和小山羊做朋友,學生可以邊看圖邊敘述。

  三、進一步學習生字。

 。ㄒ唬⿲W習生字的音。

  1.自己借助拼音讀生字

  2.同桌互讀,比比誰讀得正確?

  3.抽讀生字和會認字的卡片。

  4.做拼音和生字的找朋友游戲。

 。ǘ⿲W習生字的形。

  1.認識新偏旁“同字框”

  2.自學生字的字形,理解字義。

  3.小組內交流自學情況,比比誰記憶字形方法最好,一會兒請小老師給大家講一講。

  4.學生匯報學習字形字義的過程。

  羊:用偏旁加筆畫的方法記憶,上面是八字頭,下面是三橫一豎。筆順是,組詞:山羊、羊肉。

  和:合體字,左右結構,用熟字加偏旁的方法來記,“口”字加上“禾木旁”就是“和”字。組詞:和氣、和平。

  蟲:獨體字。用熟字加筆畫的方法記憶字形。中國的“中”字下面加上一提一點。組詞:蟲子。

  你:左右結構。左邊是單人旁,右邊上面是撇,橫鉤,下面是個“小”字,合起來是“你”字。組詞:你好、你們。

  牛:獨體字,可以用中午,“午”字來記,最后一豎要寫長些,上面露頭。

  草:上下結構,用熟字加偏旁來識記,用“早上”的早字,上面加上“草字頭”就是草。組詞:小草,草原。

  同:認識“”同字框。半包圍結構,同字框里面加上一筆橫,一個口字。

  5.抽讀生字和詞語的卡片,鞏固生字和會認字的音。

 。ㄈ┱_、規范地書寫生字。

  1.自己認真觀察生字的每一筆在田格中的位置。

  2.學生在書上描紅,邊描邊記住重點筆畫的位置。

  3.請學生說說在書寫時應該注意什么?

  4.教師范寫“你、草”。

  5.學生在書上練習書寫。寫后同桌相互評議,相互糾正。

  6.學生正確地書寫生字作業,教師巡視個別輔導。

  四、朗讀課文,把句子讀正確,讀通順。

  邊讀邊和插圖對照,能用一句話說說每幅圖的意思。

  附:板書設計

  第一課時

  教學目的:

  1.學會7個生字,認識新偏旁“”(同字框)

  2.會認4個字。

  3.結合插圖,初步了解課文內容。

  教學重點:

  1.學會7個生字,認識同字框。

  2.結合插圖,初步了解課文內容。

  教學難點:

  1.正確、規范地書寫每個生字。

  2.用簡練的句子說說每幅圖的意思。

  教學過程:

  一、故事導入,激發情趣,作好鋪墊。

  一開課,老師給同學們講了一個《馬大哈管理員》的故事:從前,森林動物園來了一位新管理員—-猴子馬大哈先生。他認為動物園應該改變原先的生活方式,就對小羊說:“你太瘦了,不要再吃草了,改吃肉吧!這樣會使你變胖的。”又對小兔說:“別吃青菜蘿卜了,換換口味,吃魚吧!魚很有營養。”然后對小豬說:“現在流行瘦身體,你太胖了,不要吃飯了,還是吃草吧,這樣會變得苗條些。”小動物們一齊反對,可是猴管理員就是不聽。從此,小羊望著肉和骨頭,一口也吃不下,很快就病倒了;小豬整天吃草,身體苗條了,可連拿勺子的力氣都沒有了;小白兔沒有青菜蘿卜吃,哭著找媽媽,眼睛都哭紅了。森林里一下亂套了,猴管理員一心想把動物們管好,可是越管越槽,最后只好把他換了。

  教師引導:小朋友們:這個馬大哈先生到底錯在哪兒呢?那么他應該讓小羊、小兔、小豬吃什么呢?聽了這個故事,你們知道羊是吃什么的呢?對!羊是吃草的動物。今天我們就一起學習《小山羊》的故事。

  板書:

  17小山羊

  二、結合插圖,初讀課文。

  1.借助拼音讀課文,邊讀邊畫出生字和會認字,標出自然段。

  2.分段讀課文,聽聽讀音是否正確。

  3.讓學生縱觀全圖看都有哪些小動物和小山羊做朋友,學生可以邊看圖邊敘述。

  三、進一步學習生字。

 。ㄒ唬⿲W習生字的音。

  1.自己借助拼音讀生字

  2.同桌互讀,比比誰讀得正確?

  3.抽讀生字和會認字的卡片。

  4.做拼音和生字的找朋友游戲。

  (二)學習生字的形。

  1.認識新偏旁“同字框”

  2.自學生字的字形,理解字義。

  3.小組內交流自學情況,比比誰記憶字形方法最好,一會兒請小老師給大家講一講。

  4.學生匯報學習字形字義的過程。

  羊:用偏旁加筆畫的方法記憶,上面是八字頭,下面是三橫一豎。筆順是,組詞:山羊、羊肉。

  和:合體字,左右結構,用熟字加偏旁的方法來記,“口”字加上“禾木旁”就是“和”字。組詞:和氣、和平。

  蟲:獨體字。用熟字加筆畫的方法記憶字形。中國的“中”字下面加上一提一點。組詞:蟲子。

  你:左右結構。左邊是單人旁,右邊上面是撇,橫鉤,下面是個“小”字,合起來是“你”字。組詞:你好、你們。

  牛:獨體字,可以用中午,“午”字來記,最后一豎要寫長些,上面露頭。

  草:上下結構,用熟字加偏旁來識記,用“早上”的早字,上面加上“草字頭”就是草。組詞:小草,草原。

  同:認識“”同字框。半包圍結構,同字框里面加上一筆橫,一個口字。

  5.抽讀生字和詞語的卡片,鞏固生字和會認字的音。

 。ㄈ┱_、規范地書寫生字。

  1.自己認真觀察生字的每一筆在田格中的位置。

  2.學生在書上描紅,邊描邊記住重點筆畫的位置。

  3.請學生說說在書寫時應該注意什么?

  4.教師范寫“你、草”。

  5.學生在書上練習書寫。寫后同桌相互評議,相互糾正。

  6.學生正確地書寫生字作業,教師巡視個別輔導。

  四、朗讀課文,把句子讀正確,讀通順。

  邊讀邊和插圖對照,能用一句話說說每幅圖的意思。

  附:板書設計

  第二課時

  教學目標:

  1.圖文對照,理解課文內容。

  2.知道不同的動物吃的食物不一樣。

  3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  教學重點:

  1.理解課文內容,知道不同的動物吃的食物不一樣。

  2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  教學難點:

  1.知道不同的動物吃的食物不同。

  2.背誦課文。

  教學過程:

  一、啟發談話,導入新課。

  同學們,上節課我們學習了小山羊一課的生字和詞,并初讀了課文,這節課我們繼續來學習課文內容,在熟讀課文的基礎上背誦課文。

  二、理解課文內容。

  1.學生輕聲讀課文,看看哪一自然段和哪一幅圖是對應的。請同學說一說。

  2.請學生說說小山羊的好朋友都是誰?

  板書:

  小雞圖

  小貓圖

  小狗圖

  小牛圖

  3.學習第一自然段,指導學法。

  (1)電腦出示3個題目:①誰是小山羊的朋友?②它請小山羊吃什么③小山羊是怎么說的?請同學們讀讀這3個題目。

 。2)自己輕聲讀第一自然段,并且看看第一幅圖,電腦出示第一幅圖,思考投影上的3個問題。

  (3)同桌同學討論這3個問題。

 。4)指名讀第一段,其他同學認真聽并回答問題。

 、傩‰u是小山羊的朋友。②小雞請小山羊吃蟲子。③小山羊說:“謝謝你!我不吃蟲子。”

 。5)小雞為什么請小山羊吃蟲子?從“請”字可以看出什么?“謝謝你”又說明了什么?小山羊為什么不吃蟲子呢?請學生回答?

 。6)朗讀這一段,想想應當怎樣讀?

  小雞用真誠的態度請小山羊吃蟲子,小山羊說話很有禮貌,感謝小雞的好意。

  教師范讀,學生練讀,指名讀。

 。7)指導背誦:

  ①自己練習背。

 、趲熒鷮Ρ,教師提問,學生背相應的內容。

  師提問:誰是小山羊的朋友?生背第一句。

  他請小山羊吃什么?小山羊說什么?

  ③指名背誦。

  4.學習第二自然段,運用學法。

  (1)按照投影的3個問題,小組合作學習這一段,邊讀課文,邊看圖。(電腦出示第二幅圖)

 。2)小組匯報學習情況,

 。3)思考:小貓為什么請小山羊吃魚,小山羊為什么還不吃?

 。4)用同樣的方法指導背誦。

  5.自讀第三自然段,鞏固學法。

  (1)請學生獨立按照問題思考這段。出示第三幅圖。

 。2)指名讀這段,學生匯報學會了什么?

  (3)有語氣朗讀這段。

 。4)師生對讀,對背。

  6.學習第四自然段,通過對比,理解內容。

 。1)想想投影上的3個問題?(出示第四幅圖)請學生回答

  (2)小山羊和小牛一同吃青草,說明了什么?

  分析比較下面的句子有什么不同?理解“和”、一同的詞義:

  7.感情朗讀,明白道理。

  為了調動孩子們的學習積極性。進行分角色朗讀課文。特別是“謝謝你”要讀出小山羊的感激、高興的語氣。

  三、表演課文,受到教育。

  在學生理解,牢記課文內容的基礎上,讓學生自己扮演這些小動物,戴頭飾進行藝術創造,讓學生在表演中發展語言,進行創造性思維,在說和動的快樂氣氛中受到教育。

  四、續編故事,激勵創新。

  教師啟發:小山羊還可以和誰交朋友?請大家都來當小作家和小畫家,給課文和插圖續寫上幾個片斷,怎么樣?由于有開頭故事作鋪墊,學生很快就會編出“小山羊和小魚交朋友……等。”可讓學生先說再畫最后寫,學生興致一定很高。

  附:板書設計

  17小山羊

  小雞吃蟲子不吃……

  小貓吃魚不吃……

  小狗吃骨頭不吃……

  小牛吃青草一同吃

  探究活動

  學生在理解課文的基礎上,戴頭飾進行表演,不僅發展學生語言,而且有利于培養學生的創造思維。

 

來源:網絡

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