教學目標

　　1．積累“讀讀記記”中的詞語，感悟詞語的搭配。

　　2．有感情地朗讀短文“浪花”。教學過程

　　一、導入新課

　　師：小朋友，你們聽！這是什么聲音？

　　（課件出示時鐘擺動。）

　　隨著時鐘一分一秒地走動，我們又進入了“日積月累”的天地。

　　二、積累詞語

　　1．讀8個詞。

　　師：今天，我們要積累什么呢？

　　（課件出示）：夏夜球賽

　　松果翅膀

　　問題天氣

　　眼睛荷葉

　　同學們，你們認識這些詞嗎？請小組長帶著你的組員把它們讀一讀吧！

　　2．小組開火車讀詞。

　　3．讀短語。

　　（1）讀了這些詞，你想再了解什么嗎？（2）請你帶著問題，把書上的短語自己讀

　　一讀，記一記吧！

　　（學生看書讀短語。）

　　（3）以問答的形式出示短語。

　　①師問：請你說說是怎樣的夏夜？生答：美麗的夏夜。

　　②生問：請你說說是怎樣的松果？生答：可口的松果。

　　生問：請你說說是怎樣的問題？生答：有趣的問題。

　　生問：請你說說是怎樣的眼睛？生答：亮晶晶的眼睛。

　　4．齊讀短語。

　　師：現在我們全班來把這些形象、生動的同語再讀幾遍。

　　5．指導朗讀。

　　（1）比較。

　　老師讀：夏夜、美麗的夏夜你們更喜歡哪一種？為什么？（學生回答）對了，讀的時候強調“美麗”。注意“的”讀輕聲。誰能再讀一遍？

　　（2）分小組讀。

　　（學生以小組為單位，自由練讀。）

　　（3）齊讀。

　　6．擴散練習。

　　師：請你們開動腦筋，想想你們還有什么辦法把這些詞語說得更形象、更生動？

　　（課件出現8個詞語，學生每說一個都以掌聲鼓勵。）

　　三、朗讀短文《浪花》

　　1．導入：這些短語都這么美，短文《浪花》里面也有很多這樣詞語。你們想讀嗎？

　　（學生用自己喜歡的方式自由讀。）

　　2．（課件出示短文插圖。）

　　師：你們看，“我”坐在沙灘上玩耍，浪花是怎么和“我”一起玩的？

　　（指名讀。課件出示句子1，“浪花看見了，邁著輕輕的步子走來，悄悄地搔癢了我的小腳丫”。）

　　師：多調皮的浪花呀！“我”和浪花玩得高興嗎？從哪兒看出來的？

　　（指名讀。課件出示句子2，“笑得我眼淚都流出來了，它才嘩嘩嘩地笑著跑回家”。）

　　師：你們喜歡這淘氣、可愛的浪花和你一起玩嗎？我們一塊來讀一讀這兩句吧？

　　（齊讀句子1．2）

　　3．師：我多想再和浪花玩呀！一會兒，浪花真的又唱著笑著跑來了，這次它給我帶來了什么禮物？

　　（指名讀。課件出示句子3，“這次它給我捧來雪白的貝殼，青青的小蝦。我的小籃子都裝不下啦”。）

　　4．師：浪花又是和我做游戲，又是帶來禮物，這么淘氣、可愛，多像一群淘氣的娃娃。你們想去看看這些娃娃嗎？

　　（播放海里浪花的動畫片）

　　師：大家看了海里美麗的浪花，那么誰能讀一讀這個句子？

　　（課件出示句子4，“嘩嘩嘩，浪花跑去又跑來，像一群淘氣的娃娃”。）

　　5．伴樂朗誦。

　　四、指導積累方法

　　（1）同學們，讀了《浪花》，這里面有你喜歡的、想記住的詞語嗎？

　　（讓學生畫出想積累的詞語）

　　請一兩位學生上臺展示。（我想積累的是……）

　　（2）老師也畫了一些我想積累的詞語，并把它們記在我的積累本上了，你們想看看嗎？

　　（通過展臺展示教師的“積累本”）

　　輕輕的步子

　　雪白的貝殼

　　青青的小蝦

　　淘氣的娃娃

　　（3）師：你們想把你喜歡的詞語記下來嗎？那就快請出你的“積累本”吧！

　　學生拿出“積累本”，記下喜歡的詞。

　　（請學生上臺展示“積累本”，說說為什么想記這些詞。）