⒈分角色朗讀課文。

　　⒉學(xué)會本課6個生字，理解由生字組成的詞語。會用“艱苦”、“燃眉之急”造句。

　　⒊憑借課文具體語言材料，體會彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　憑借課文具體語言材料，體會彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　憑借課文具體語言材料，體會彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。

　　四、教學(xué)時間

　　三課時

　　五、分課時設(shè)計

　　第一課時

　　一、課時目標(biāo)：

　　學(xué)會本課6個生字，理解由生字組成的詞語。了解課文的主要內(nèi)容。

　　二、課時重點(diǎn)：

　　了解課文的主要內(nèi)容。

　　三、課時難點(diǎn)：

　　了解課文的主要內(nèi)容。

　　四、教具準(zhǔn)備：

　　掛圖  投影  小黑板

　　教學(xué)過程：㈠談話揭題

　　⒈同學(xué)們，你了解哪些紅軍長征的故事？（學(xué)生發(fā)言）

　　⒉師針對學(xué)生回答，簡介一些紅軍長征的情況。

　　過渡：今天我們學(xué)習(xí)的這個故事就發(fā)生在紅軍長征最為艱苦的一段歷程中。

　　出示揭題：12。彭德懷和他的大騾子

　　讓生齊讀課題。

　　問：讀了課題，你想知道些什么？（學(xué)生自由回答）

　　根據(jù)生回答，師簡介彭德懷生平。

　　彭德懷（1898----1974），中國無產(chǎn)階級革命家、軍事家，中國人民解放軍創(chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人之一。湖南湘潭人。出身于農(nóng)民家庭。1928年4月加入中國共產(chǎn)黨。1930年6月任紅三軍團(tuán)總指揮。紅軍長征途中過草地，他率領(lǐng)紅三軍團(tuán)負(fù)責(zé)殿后。

　　過渡：課文主要寫了什么呢？請同學(xué)們自學(xué)課文。

　　㈡自讀課文

　　出示自讀要求：

　　⒈讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。

　　⒉聯(lián)系上下文，理解文中一些詞語。

　　⒊課文主要講了一件什么事？本文按什么順序?qū)懙模?/p>

　　㈢檢查自學(xué)效果

　　⒈通過讀課文，你讀懂了什么？

　　⒉檢查生字詞。

　　⒊聯(lián)系上下文，理解下列詞語。

　　饑寒交迫      殿后     坐騎      燃眉之急

　　⒋回答自讀要求3。

　　（課文按事情發(fā)展順序?qū)懙摹Ｕn文記敘了紅三軍團(tuán)長征過草地時，因?yàn)閿嗉Z彭德懷忍痛命令把自己最喜愛的大黑騾子和其他所有牲口全部槍殺充饑的事）

　　⒌課文可以分成幾段？每段主要寫了什么？

　　（①小組討論；②集體交流）

　　第一段（第一自然段）：講紅軍過草地時饑寒交迫，后續(xù)部隊(duì)連野菜都挖不到。

　　第二段（第二至二十自然段）：講彭德懷忍痛命令把連同大黑騾子在內(nèi)的6匹牲口槍殺充饑的經(jīng)過。

　　第三段（第二十一自然段）：講大黑騾子的身影融進(jìn)了北進(jìn)的滾滾鐵流，融進(jìn)了宣傳鼓動員的竹板聲里。

　　⒍指名按分好的段落朗讀課文并評議。

　　㈣指導(dǎo)寫生字

　　⒈學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板練。

　　⒉引導(dǎo)評價，適當(dāng)范寫

　　⒊學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫、教師巡視輔導(dǎo)。

　　㈤作業(yè)

　　⒈練讀課文。

　　⒉抄寫生字詞。第二課時

　　一、課時目標(biāo)：

　　⒈分角色朗讀課文。

　　2.憑借課文具體語言材料，體會彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。

　　二、課時重點(diǎn)：

　　憑借課文具體語言材料，體會彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。

　　三、課時難點(diǎn)：

　　憑借課文具體語言材料，體會彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。

　　四、教具準(zhǔn)備：

　　掛圖  投影  小黑板

　　五、教學(xué)過程：

　　㈠復(fù)習(xí)

　　⒈齊讀詞語。

　　艱苦      撫摸      怒吼      饑寒交迫

　　圍攏      深情      御寒      燃眉之急

　　⒉課文分為幾段？每段寫什么？

　　板書：饑寒交迫      殺坐騎解燃眉之急      繼續(xù)北進(jìn)

　　過渡：課文是如何具體描寫的？我們來學(xué)習(xí)第一段。

　　㈡細(xì)讀第一段

　　⒈自由讀第一段，想一想：

　　這一段告訴我們些什么？你是怎么知道的？

　　⒉學(xué)生交流，教師引導(dǎo)：學(xué)生從“最為艱苦的”、“饑寒交迫”、“走在后面的部隊(duì)則連野菜也找不到了”等詞句中體會紅軍過草地的艱難處境。

　　⒊學(xué)生有感情地朗讀，體會紅軍艱難的處境。