一、教學要求

　　1?學會本課9個生字。

　　2?能正確讀寫要求學會的詞語。

　　3?正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　4?通過讀文，知道一年春、夏、秋、冬四個季節(jié)的變化及特征。

　　二、教材說明

　　本課是一首介紹自然常識的詩歌。全詩共四節(jié)，按一年春夏秋冬四季的變化順序，每節(jié)講一個季節(jié)及該季節(jié)的特色景物。第一節(jié)寫春天來了，溪水流淌，綠草如茵，鮮花盛開；第二節(jié)講春去夏到，金蟬（知了）在樹上歡叫；第三節(jié)講秋天來臨，秋風吹得落葉滿地；第四節(jié)講冬天到了，北風陣陣吹，雪花紛紛飄。大自然的變化多么神奇，四季的景色多么迷人！

　　詩歌采用擬人手法，把一年四季的悄然變換生動形象地展現(xiàn)出來，讓人讀起來親切自然。

　　學習生字新詞，朗讀和背誦課文是本課教學的重點。

　　三、教學建議

　　（一）課前準備

　　1?生字、生詞卡片，課文朗讀錄音帶，有條件的可準備介紹四季的投影片或多媒體課件。

　　2?通過各種方式了解四季的特色景物，準備紙和畫筆。

　　（二）識字、寫字教學

　　1?識字教學。

　　注意以下字的讀音：

　　“悄”的聲母是ｑ，不是ｘ；

　　“呼”的聲母是ｈ，不是ｆ；

　　“丁”是后鼻音；

　　“溪、舞、蹈”三個字筆畫多，要讓學生利用學過的偏旁、部件分析記憶字形。

　　2?寫字教學。

　　注意指導以下字的書寫：

　　溪：右邊由三部分組成，“”寫小一些。

　　舞：共14畫，筆順是舞。舞字筆畫較多，上半部分要盡量寫緊湊，防止上大下小。

　　夏：上半部分要和“百”區(qū)別。

　　蹈：右邊下面的筆順是。

　　（三）詞句教學

　　本課有幾個詞語學生理解起來可能有困難，如“金蟬”“金色的小道”“世界”等。教學時要注意適當點撥、講解。

　　要注意引導學生通過重點詞句的朗讀體會，感受四季的美麗景色。如在學第一節(jié)的“溪水唱起了歌兒——丁冬，丁冬”時，就要邊讀邊想象溪水奔流的歡樂和感受溪水清脆的流淌聲。學“綠草和鮮花趕來報到”，可利用掛圖或多媒體課件，讓學生在朗讀時感受春天的明媚。

　　（四）朗讀、背誦指導

　　句式相似、反復出現(xiàn)是這首詩歌的語言特色。可以先重點指導朗讀一節(jié)，接著放課文朗讀的錄音，然后其他三節(jié)放手讓學生朗讀。

　　全詩八次出現(xiàn)“悄悄”這個詞，朗讀時稍輕、稍慢，前后略作停頓，表現(xiàn)四個季節(jié)按規(guī)律在不經(jīng)意中發(fā)生變化。

　　“丁冬、知了、刷刷、呼呼”四個象聲詞要讀得舒緩、清晰，重復出現(xiàn)后比前略重。可鼓勵學生把自己的感受和體會充分地表達出來，自由發(fā)揮自己的朗讀技巧。

　　在分節(jié)朗讀的基礎(chǔ)上，引導學生按四季順序，抓住各季景物的特點背誦全詩。

　　（五）練習提示

　　第四題的目的是鞏固和擴展課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的想象能力和口頭表達能力。要啟發(fā)學生把自己的獨特感受表達出來。應(yīng)先畫后說，這里的畫只是表達自己感受的一種方式，因此畫得好與不好無所謂。說的時候可以把自己的感受更加豐富和完善地表達出來。

　　（六）擴展活動

　　1?聯(lián)系生活實際，用自己課前收集到的反映季節(jié)特點的景物替換詩歌中的景物進行創(chuàng)新朗誦，看誰創(chuàng)作得最好。

　　2?讓學生給自己畫的畫配上文字，讀給同學聽，表達自己對這個季節(jié)的喜愛之情。

　　（七）課時安排

　　教學本課可用1～2課時。

　　四、教學設(shè)計舉例

　　（一）畫讀。

　　1?自由讀，畫出生字，再讀一讀。

　　2?小聲讀，用波浪線畫出你認為不容易讀準、讀好的字詞句，反復練一練。

　　3?練習默讀（不指讀、不出聲），畫出不理解的內(nèi)容。

　　（二）議讀。

　　1?同桌或小組讀，互相正音、評議。

　　2?分組學習，提出不懂的問題，同學商議解決。

　　（三）美讀。

　　1?老師范讀或抽學生試讀，學生反復朗讀體會，感受四季的美。

　　2?相互欣賞有感情地朗讀，分享大家對美的感受。

　　3?在有感情朗讀的基礎(chǔ)上，背誦課文。

　　（四）進行識字、寫字教學。

　　（五）完成課后練習。

　　（六）進行擴展活動。