一教學目標。

　　★ 知能目標：1 認識9個生字。會寫8個生字。

　　2 能正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關(guān)系。

　　3 學習說簡單的反義詞；積累詞匯。

　　★ 過程與方法：通過朗讀，讓學生感知反義詞，體會這次詞語中包含的情感。在語境中識字、積累詞匯。

　　★ 情意目標在識字、朗讀的過程中，陶冶美好的情操，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。

　　二　教學重難點：

　　重點是識字、積累詞匯；難點是理解個別比較抽象的詞語，例如：熱忱、雪中送炭等。

　　三　教學思路：

　　本課由一連串的反義詞構(gòu)成對子，讀起來瑯瑯上口，富有韻律；內(nèi)容對比鮮明，感情色彩濃厚。我自制了多媒體課件，通過看圖，讓學生聯(lián)想生活事件，把生活場景和詞語聯(lián)系起來，在識字過程中，體會美與丑、愛和恨、冷漠與熱忱、索取與奉獻，從而，在學生心里埋下真、善、美的種子。

　　四 教學準備：自制多媒體課件

　　五 課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一 導入，聯(lián)系生活場景，學習課文。

　　1 觀察課件封面：笑臉和沮喪的臉，分別看圖說話。

　　2 打開笑臉，觀察一組圖片：大手拉小手、救護場面、醫(yī)生護理病人、爸爸輔導孩子學習等，引出"美、愛、真誠、熱忱、助人為樂"等詞語，

　　3 打開沮喪的臉，引出另一組圖片：爭吵、搶奪、哭泣等，引出相關(guān)詞語。

　　二 學習課文，朗讀感悟。

　　1 自讀課文，自學生字詞語，讀給同桌聽。讀給同桌聽，互相聽一聽是不是讀準了。

　　3 朗讀展示，比一比誰讀得準。

　　4 師生對讀，生生對讀，體會前后的關(guān)系。聯(lián)系生活實際，說說什么行為是真誠、雪中送炭；什么是行為是丑、虛假、冷漠。

　　5 再讀悟情。

　　6 唱歌曲《愛的奉獻》

　　三 鞏固認字。

　　1 多媒體出示詞語：真誠、冷漠、虛假、索取、奉獻、永遠、雪中送炭、助人為樂。先自讀；小組比賽。

　　2 認單個的字，結(jié)合生活實際識字；交流識字方法。

　　3 選自己喜歡的字組詞。

　　四 作業(yè)：

　　一星級：認生字、詞語。

　　二星級(提高作業(yè)，自選)：找?guī)捉M反義詞，試著編成對子。

　　第 二 課 時

　　一 復習。

　　1 游戲：放鞭炮認詞語。

　　2 開火車復習生字。

　　二 說自己編的對子。

　　三 誦讀課文。用自己喜歡的方式讀課文，讀給伙伴聽。背誦課文。

　　三 指導寫字。

　　1 仔細觀察。

　　找出同偏旁、同偏旁的字。

　　2 老師寫三個不同結(jié)構(gòu)的"暖"字。讓學生觀察，評判哪個好看。

　　3 小組討論寫"溫、貧"要注意什么。

　　3 練習在田字格中寫生字。

　　4 書寫擂臺賽。比一比誰寫得最好，貼在展示臺上，讓大家學習。

　　窗前的氣球

　　一教學目標。

　　★ 知能目標

　　1 會認7個生字。會寫8個生字。

　　2 正確、流利地朗讀課文。

　　3 培養(yǎng)閱讀能力。

　　★ 過程與方法： 指導學生通過朗讀理解課文，抓住重點詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義，體會同學之間的真摯友誼。

　　★ 情意目標：體會同學之間的真摯友誼，懂得珍惜友誼。

　　二 教學重難點：識字、寫字，積累詞匯 ；提高閱讀能力。

　　三 教學思路：

　　四 課前準備：掛圖、自制課件：電子卡片、練習。

　　五 課時安排：2課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一 質(zhì)疑導入，確定學習學習目標。

　　二 帶著問題讀課文。

　　1 自讀課文，學習生字。

　　畫出不認識或易讀錯的字，再出示有關(guān)生字，使生字學習與課文語境、學生實際緊密結(jié)合起來。

　　2?采用多種方式認讀生字。學習"科、亞、呆"，可以用"兒歌鞏固識字"的方法。

　　兒歌鞏固識字：　　 病房有個科利亞，　誰也不準來看他。

　　靜靜躺，呆呆望，　　孤孤單單想回家。

　　科利亞，別難過，　　你的同學有辦法。

　　紅氣球，飄來啦，　　 祝你快快康復早回家。

　　三 朗讀感悟

　　1?讀通課文，整體把握課文內(nèi)容。學生自主朗讀課文，把課文讀正確，讀通順。

　　2?在朗讀中體會課文的感情。

　　引導學生圍繞開頭質(zhì)疑時提出的問題進行朗讀、感悟。

　　(1)窗前的氣球代表了什么?

　　(2)同學們通過這個氣球，想對科利亞說什么?

　　(3)科利亞看到這個氣球，心里會想什么?

　　出示詞組： 一張病床 一扇窗戶 一角天空

　　引導學生把這三個詞組連起來說一句話，體會科利亞孤獨、無奈的心情

　　3 朗讀第四段，"氣球上畫著一張可愛的小臉"使科利亞想到了什么？讀相應的句子："他好像看見米沙拉動拴著氣球的繩子，幾個同學站在四周，嘰嘰喳喳地指手劃腳"這兩句話蘊含的感情。要讓學生體會到，科利亞由這張"可愛的笑臉"聯(lián)想到的，是一幅多么美好的畫面!

　　4 朗讀第五段，猜一猜，科利亞為什么笑了？引導學生細心體會"科利亞望著窗外那張逗人的'小臉'，高興地笑了"這句話的意思。他也許是被"可愛的小臉"逗樂而笑，也許是為米沙的"創(chuàng)舉"而會心地笑，也許是對同學們特殊的問候方式而感激地笑，也許是忘卻了病房里的孤單開心地笑……

　　5?讀熟課文，初步做到有表情地朗讀。

　　四 作業(yè)設計

　　1?按照課文中的故事情節(jié)，演一演。也可以對故事情節(jié)進行適當改編，比如，用其他辦法看望科利亞。

　　2?氣球的妙用。發(fā)揮想象，說說氣球還有什么巧妙的用處。下節(jié)課再交流。

　　第二課時

　　一 復習生字詞語

　　二 語言訓練："氣球的妙用"

　　1?多媒體出示各種各樣的"氣球"，引導學生同學做游戲。如，踩氣球、頂氣球、拍氣球、吹氣球。

　　2?提問激趣：氣球除了可以用來游戲之外，它們還能用來做什么?鼓勵學生的創(chuàng)見，讓學生在競爭中學習。(可能出現(xiàn)的答案：裝飾房間、會場；做廣告，做信號，傳遞消息；代替鞭炮；為樹苗遮太陽……)

　　三 指導寫字。

　　本課要求寫的字半包圍結(jié)構(gòu)的較多：周、床、病，"角"字的下面也是半包圍。因此，重點指導學生寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字。

　　提醒學生注意廣字旁和病字旁的區(qū)別，引導學生發(fā)現(xiàn)：凡是與疾病有關(guān)的字一般都用病字旁，如，"疼、痛、瘋"。

　　四 課后作業(yè)：多媒體出示閱讀資料，指導學生閱讀。

　　老師住院了

　　動物幼兒園的河馬老師生病住院了，動物們很著急。他們決定一起去探望河馬老師。

　　下課后，動物們向醫(yī)院走去。小狐貍佳佳的腿受了傷，走路一顛一顛的，走得很慢很慢。

　　動物們來到醫(yī)院，他們圍在河馬老師床邊問長問短。河馬老師很高興，摸摸小羊的腦袋，拉拉小狗的手……忽然，河馬老師問："小狐貍佳佳的腿好了嗎?"

　　"佳佳!"動物們這才想起了佳佳。

　　小狗說："他的腿還沒好，走得很慢，在后邊呢!"

　　"啊!"河馬老師收起了笑容。

　　動物們?nèi)�不吭聲了，一個個低下了腦袋。一會兒，小豬漸愧地說："我們應該幫助佳佳。"

　　"對，我們應該幫助佳佳!"小兔輕輕地說。

　　小熊忽地站起來，向門外走去："我們?nèi)ソ蛹鸭?"

　　"對，我們?nèi)ソ蛹鸭?"動物們呼啦一下都向門口走去。

　　他們走呀走，走了好久，碰見了一顛一顛的佳佳。佳佳奇怪地問："你們怎么回來了?"

　　"佳佳，我們接你來了!快，我來背你!"小熊說著蹲下了身子。

　　動物們紛紛向佳佳道歉，佳佳感動得眼淚都流出來了。

　　小熊背著佳佳向醫(yī)院走，小熊累了，小羊背；小羊累了，小豬背……

　　醫(yī)院到了。這回，動物們一個不少，全來了。河馬老師看看這個，又看看那個，連連說："好，好，你們都是好孩子。"