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一年級語文上冊教案——《這兒真好》第二課時(shí)精彩教案

2009-11-20 14:03:18     下載試卷     標(biāo)簽:教案 一年級 語文

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、了解小熊是怎樣找到朋友的,知道“這兒”好在哪里。教育學(xué)生從小要懂得愛護(hù)環(huán)境。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解“荒島”的變化及感情讀文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合,理解“漫山遍野,綠樹成蔭”的景象。

  教具準(zhǔn)備:

  配樂課文朗讀錄音、畫有荒島背景的畫(每組一張)、各種圖片素材(如:小熊、各種小動物、樹木等,以供學(xué)生選用);學(xué)生自帶水彩筆、多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  本課教學(xué)時(shí)間安排為兩課時(shí),第一課時(shí)主要進(jìn)行生字教學(xué),下面說說第二課時(shí)的教學(xué)程序。設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),依據(jù)教材的特點(diǎn),以朗讀為主線,引導(dǎo)學(xué)生通過自己的聯(lián)想和創(chuàng)造,去感受荒島的變化。從而更好的理解課文,知道改善環(huán)境的重要性,使學(xué)生從小養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。

  為了達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),安排以下幾個(gè)環(huán)節(jié):

  一、創(chuàng)設(shè)情景,出示小熊圖片,談話引入新課

  1、這是誰?想知道它的故事嗎?

  (小朋友們,你們喜歡交朋友嗎?今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩埠芟胝J(rèn)識你們,看看它是誰?)

  2、板書課題,指導(dǎo)讀課題,培養(yǎng)語感。(突出這個(gè)地方特別好!)

  二、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容:

  1、聽錄音,整體感知

  (師用語言導(dǎo)入)請小朋友們邊看課文,邊聽這個(gè)故事,思考:課題“這兒真好”中的“這兒”指的是哪里呢?

  學(xué)生邊聽課文錄音,邊思考。(師在學(xué)生聽時(shí)邊在黑板上畫荒島圖)

  (指名回答)

  2、細(xì)讀課文第一部分(第一自然段):

  (師描述)哦,“這兒”指的是一個(gè)非常美麗的小島,可是這個(gè)小島一直都是這么好嗎?請小朋友自讀課文第一自然段,想一想:剛開始的小島是怎樣的呢?

  生自讀課文,回答。(小島上只有小熊一個(gè)人住,孤零零的。)(貼小熊圖片并板書孤零零)

  孤零零是一種什么樣的感受呢?你有沒有感到孤零零的時(shí)候呢?能不能說一說?(此時(shí),如果只是讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容去感受“孤零零”,一年級的學(xué)生不容易想象出來,而讓學(xué)生聯(lián)系自己的經(jīng)歷,想想自己有沒有孤單的時(shí)候,體會就會更深刻了。)

  你要是這只小熊,孤零零的你會怎么想?[

  指名回答。(這時(shí)有個(gè)朋友,該多好呀!)

  現(xiàn)在你就把自己當(dāng)成這只孤單的小熊,看看你能不能讀出小熊的感受。(自讀、賽讀、齊讀)

  3、細(xì)讀課文第二部分(第二至三自然段):

  (師過渡)小熊多想有朋友和它一起玩呀,正在這時(shí),天上飄來了一朵白云,(貼白云圖)小熊會怎樣做呢?

  (1)找一個(gè)小朋友把第二自然段讀一讀,在他讀的時(shí)候,其他小朋友思考并回答。

  (理解“連忙”的意思,并指導(dǎo)朗讀該段。)

  (2)白云讓小熊做什么呢?

  指名讀,其余學(xué)生思考,指名回答。(白云讓小熊種樹)

  小熊種樹辛苦不辛苦?你從哪里看出來的?

  那它怕不怕辛苦呢?(滲透德育:教育學(xué)生平時(shí)在生活、學(xué)習(xí)中不怕辛苦,要勇敢面對。)指名說、讀。(師引讀,生跟讀):小熊在島上,種了

  。(指導(dǎo)朗讀該句)

  小熊種的樹怎么樣呢?(指名說、讀。)

  現(xiàn)在我們來欣賞什么是漫山遍野,綠樹成蔭(出示課件)

  當(dāng)你是這只小熊,看到這美麗的小島,心情會怎樣?(高興)(指導(dǎo)學(xué)生讀出高興之情)

  4、細(xì)讀課文第三部分(第四至六自然段):

  (師敘述)看到這美麗的小樹林,你想對小熊說什么?(生答)

  是呀!這么美麗的地方,連小鳥也飛來了!你們聽聽它會說什么?還有誰來了?小熊的朋友們是怎樣說的?(這兒真好)(指導(dǎo)讀出贊美之情。)

  看到這么多朋友來了,小熊會怎么說?(指導(dǎo)讀出小熊的高興之情。)

  “這兒”究竟好在哪里呢?請小朋友自己讀一讀,想一想,說一說。(指名說)

  (師敘述)是呀!小朋友們說得真美啊!!能不能把它畫下來?

  現(xiàn)在,老師發(fā)給每個(gè)小組一張荒島的背景畫,老師這還有許多用來貼畫的小圖片,你需要什么就到這兒拿,把它貼在你們組的小島上。如果你還想到什么新的東西,也可以用水彩筆畫在圖上,看誰的想象最豐富。

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  生進(jìn)行創(chuàng)作。師巡視輔導(dǎo),并將較有代表性的學(xué)生作品貼在黑板上。

  (基本上都完成后,由學(xué)生自己進(jìn)行評比。)

  你認(rèn)為那一幅最好?好在哪里?

  請小畫家上來說說,你們組為什么要這樣畫?

  指名說一說。評出最佳,進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

  (這樣的教學(xué),一方面,采用了學(xué)生喜聞樂見的形式,來考察學(xué)生對課文的理解,同時(shí)還能讓學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造。另一方面,把學(xué)生的作品貼在黑板上,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動參與的意識,使學(xué)生在樂中學(xué)。)[

  三、品讀課文,深化主題

  對比學(xué)生的貼圖與老師的板書,(師提問)現(xiàn)在的小島可真美呀,跟原來的小島完全不一樣了,那么你現(xiàn)在知道白云為什么讓小熊種樹了嗎?(四人小組合作學(xué)習(xí)、討論)

  1、請你把全文再讀一遍,找一找原因。

  2、生自讀全文,指名回答,加深理解。

  總結(jié):因?yàn)槁奖橐伴L滿了綠樹,改善了小島的環(huán)境,使小島不荒了,小動物們才到這兒上居住,小熊也因此找到了朋友。可見不管是誰,都必須在好的環(huán)境下才能生活,所以,我們從?

 

來源:網(wǎng)絡(luò)

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