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一年級(jí)語文上冊(cè)教案——《小松樹和大松樹》教案

2009-11-19 23:00:42     下載試卷     標(biāo)簽:教案 一年級(jí) 語文

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)新偏旁,理解由生字組成的詞語。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不要盲目自滿,瞧不起別人。

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體、生字卡片、黑板上創(chuàng)設(shè)情境。

  第一課時(shí)

  一、看圖導(dǎo)入,揭示課題

  1.看插圖,問:圖上畫的是什么樹?(松樹)教“松”(song)。領(lǐng)讀。

  2.板書課題:小松樹和大松樹指出“松”是平舌音,“樹”是翹舌音。指名讀課題,領(lǐng)讀課題。

  3.從“小松樹和大松樹”這個(gè)題目上,你們想提出哪些問題?

  (1)小松樹和大松樹在什么地方?

  (2)他們之間發(fā)生了什么故事啊?

  (3)這個(gè)故事告訴我們什么道理呀?

  二、初讀指導(dǎo)

  1.自由讀課文。

  要求:

  (1)畫出生詞,圈出生字,自由拼讀,讀準(zhǔn)字音,理解生字詞的意思。

  (2)標(biāo)出自然段的序號(hào),想想各段的主要內(nèi)容。

  學(xué)生自由讀,互相交流。

  2.檢查自讀情況。

  (1)出示帶有生字的詞語。指名認(rèn)讀,結(jié)合實(shí)際正音,齊讀生字詞。

  (2)課文中的詞語,估計(jì)學(xué)生都能理解,可采取下列辦法解決有關(guān)詞語:

  指名回答:低頭(動(dòng)作表示)聽(動(dòng)作)摸(動(dòng)作)回答(聯(lián)系課堂提問與學(xué)生的回答)

  《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》一課中,哪個(gè)詞的意思和“慚愧”一樣?(難為情)

  (3)觀察生字特點(diǎn),想出記住生字的方法。小組內(nèi)交流。

  (4)朗讀課文,說說各個(gè)自然段的意思。

  A介紹兩棵松樹的大小和位置。

  B小松樹對(duì)大松樹夸自己長(zhǎng)得高、看得遠(yuǎn)。

  C風(fēng)伯伯教育小松樹。

  D小松樹慚愧地低下了頭。

  (5)逐段指名朗讀。

  三、作業(yè)

  1.認(rèn)讀、練寫生字詞。

  2.正確、流利地朗讀課文,體會(huì)小松樹的思想感情。

  板書設(shè)計(jì):8、小松樹和大松樹

  第二課時(shí)

  一、提題導(dǎo)入

  1、上節(jié)課我們大家一起學(xué)習(xí)了《小松樹和大松樹》這篇課文。請(qǐng)小朋友們拿出手指和老師一起書寫課題。(師板書課題,課題豎向書寫,“小松樹”三字在上,“大松樹”三字在下。“小松樹”三字偏小,“大松樹”三字偏大。)[

  2、誰來讀讀課題?

  (1)提示學(xué)生把“小”字突出讀來。可給予相應(yīng)評(píng)價(jià):老師聽出來了,你心中的小松樹不大。

  (2)提示學(xué)生把“小”字讀得輕細(xì),把“大”字讀重長(zhǎng)。可給予相應(yīng)評(píng)價(jià):小松樹是小松樹,大松樹是大松樹,二者大小有別。你讀得真好!

  二、趣讀課文,細(xì)品文本,指導(dǎo)朗讀

  過渡:這節(jié)課,小松樹也來到了我們班。(師邊說邊出示小松樹彩圖,模仿小松樹口氣,小朋友們好!)生打招呼。

  1、教師創(chuàng)設(shè)情境:我是小松樹,今年七歲了。今天來到一(3)班,想和小朋友們交個(gè)朋友,小朋友們?cè)敢夂臀医慌笥褑幔?/p>

  2、你對(duì)小松樹有哪些了解?咱們不能盲目交朋友。這節(jié)課就讓我們細(xì)細(xì)品讀課文后,對(duì)小松樹有了深刻了解后,再下定注意。下面請(qǐng)小朋友們自由讀課文。(師在生自由讀課文期間,在黑板上畫簡(jiǎn)筆畫:高山上有一棵小松樹,山下有一棵大松樹。)

  3、我們先來讀讀課文一節(jié),看看對(duì)小松樹會(huì)有哪些了解?(出示第一小節(jié),生自由讀。回答。)

  (1)能通過讀,把你知道的告訴老師嗎?

  (2)哪兒有一棵小松樹,老師聽得不太清楚。(“山上”加重語氣讀)

  (3)老師聽出來了,如果能看著黑板上的簡(jiǎn)筆畫,一邊讀一邊做上動(dòng)作,老師會(huì)知道得更明白。(生讀,加上動(dòng)作。)

  (4)大家能向他一樣邊讀邊做上動(dòng)作告訴老師嗎?(生自由練讀第一節(jié)。)

  4、小松樹在山頂上,看到太陽公公從東方升起,白云姐姐在空中自由自在散步,還看見了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山……(師邊描述邊畫簡(jiǎn)筆畫)如果你是小松樹,看到這些,心里會(huì)有什么樣的感受?(生答。)

  5、是呀,小松樹看到了如此壯觀的景象,心里不禁想:我是世界上長(zhǎng)得最高最高的松樹了。它轉(zhuǎn)臉一看,看到山下有一棵大松樹。(師出示第2節(jié))請(qǐng)小朋友們接著讀讀2節(jié),看看能讀懂什么?(生自由讀第2節(jié)。)

  (1)能讀懂什么嗎?(讀不懂我們不怕,下面我們就來細(xì)細(xì)品讀課文,來讀懂它。誰先來把這段話讀給老師聽聽?)

  (2)指導(dǎo)讀好“喂”這個(gè)字。老師用“喂”來說一句話,看看“喂”應(yīng)該怎樣讀?(對(duì)著一個(gè)孩子):喂,把你的橡皮借給我用用!聽了老師這樣的口氣你心里愿意借橡皮給老師用嗎?為什么?(沒有禮貌。)那小松樹這樣跟大松樹說話,你覺得小松樹怎樣?(沒有禮貌。)[

  (3)再讀一下這句話。體味小松樹的語氣。(讀出小松樹長(zhǎng)在大山上,把小松樹讀得再高一點(diǎn))

  (4)小松樹說這段話時(shí),會(huì)是怎樣的表情?(師邊說邊在黑板上畫了三種不同表情的簡(jiǎn)筆畫:得意、后悔、高興。生說。)為什么?

  (5)此時(shí),大松樹會(huì)怎樣想?

  (6)讀了小松樹和大松樹說的話,你還愿意不愿意和小松樹交朋友?

  6、小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了,他是怎樣和小松樹說的呢?(出示第3節(jié),生自由讀。)

  (1)指名讀。

  (2)誰摸過你的頭?

  (3)當(dāng)時(shí)你有什么樣的感覺?

  (4)你能讀出這種感受嗎?(生再讀。)

  (5)究竟高多少呢?看著圖想一想。

  (6)能通過讀告訴老師嗎?師給予具體評(píng)價(jià),如:老師這次聽出來了,大松樹比小松樹高多了。

  7、聽了風(fēng)伯伯的話,小松樹會(huì)怎樣呢?(出示4節(jié),生自由讀、體會(huì)。)

  (1)“慚愧”是什么意思?

  (2)這時(shí)候小松樹心里會(huì)怎樣想呢?

  (3)現(xiàn)在老師就是大松樹,你是小松樹,有什么話想跟我說嗎?(師:沒關(guān)系,你是個(gè)知錯(cuò)就改的好孩子。希望你快快長(zhǎng)得高大起來。)

  (4)小松樹還會(huì)想什么?是誰把它托起來的?(應(yīng)該謝謝大山爺爺。)

  (5)現(xiàn)在我就是大山爺爺,你是小松樹,有什么話想跟我說嗎?(師:孩子,記住長(zhǎng)得再高也不要驕傲。)

  三、分角色朗讀課文。

  四、指導(dǎo)書寫。

  1.出示生字,指名認(rèn)讀。

  2.自主學(xué)習(xí),提出書寫時(shí)的注意點(diǎn)。

  3.根據(jù)學(xué)生發(fā)言,指導(dǎo)寫字。

  五、作業(yè)

  1.按筆順描紅。

  2.朗讀課文。

  板書:8、小松樹和大松樹

  小松樹大松樹

  長(zhǎng)得多高沒有回答

  慚愧

  風(fēng)伯伯看到很遠(yuǎn)大山托

 

來源:網(wǎng)絡(luò)

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