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一年級語文上冊教案——《認一認2》教學設計二(2)

2009-11-19 19:40:25     下載試卷     標簽:一年級 教案 語文

  教學目標:

  1.認識“蟲貝魚鳥羊犬龜鹿”八個漢字,并且讀準音。

  2.通過觀察圖畫,初步了解本課這八個漢字的字義。

  教學重難點:

  認識“蟲貝魚鳥羊犬龜鹿”八個漢字,并且讀準音。[

  教學準備:拼音卡片

  教學過程:

  一、識字指導

  1.老師出示一根長長的絲線,請學生看一看,摸一摸,說一說。

  (解釋:因為絲很細,單獨一根不好操作,所以人們總是把好多根擰在一起用。我邊講解,邊做示范,并在黑板上畫簡筆畫,出示絲的古文字,指導學生初步了解“絲”字的演變過程。)

  老師示范讀—指名讀——齊讀

  2、指導理解“麻”。教師出示準備的麻繩,給學生們看一看,摸一摸。啟發用“麻”組詞。

  (1)指名會讀的學生認讀生字。表揚讀音準確的孩子,并請他說一說自己是怎么認識這些字的。

  (2)表揚借助拼音讀準字音的學生,告訴他們這是識字的好方法。鼓勵其他學生也拼一拼,嘗試讀準字音。

  (滲透學法指導,引導學生使用漢語拼音幫助識字。)

  (3)指名讀,“開火車”讀。

  3、理解“毛、皮”。請學生摸一摸自己的頭發、皮膚,說說有什么感覺?啟發用“皮”組詞。

  (1)出示“毛”字,指名會讀的學生讀,并請讀音標準的學生當小老師領讀。

  (2)指導觀察掛圖,啟發回想曾經見過的“毛”,說一說毛有什么特點?

  (3)啟發用“毛”練習組詞。

  (教師注意利用直觀的實物,引導學生理解字義。)

  指名讀——同桌一起讀——齊讀

  4、理解“禾”、“米”。指導看掛圖,幫助學生了解“禾”是指農作物。有一種禾苗長成熟后,收割、曬干、脫殼,就是米。隨機出示“米”,引導學生用“米”字組詞。

  (引導學生初步了解“禾”字的演變過程。引導思考:你覺得“禾”的字形與圖上禾苗的樣子像嗎?哪兒像?我畫一棵成熟的禾苗的簡筆畫,并板書“禾”的古文字。從實際出發,調動學生的多種感官,拉近學生與新知識的距離,幫助學生初步了解“禾”字的演變過程,感知象形文字的特點,激發學生學習漢字的興趣。)

  5、理解“谷”。引導學生觀察圖,告訴學生“谷”也是一種農作物,成熟后碾去皮就成小米,可以吃,它的莖可以喂牲口。

  指名會讀的學生讀,并請讀音標準的學生當小老師領讀——同桌一起讀——齊讀

  指導學生用“絲”字組詞。

  6.教學“竹”。

  (1)出示“竹”字,指名會讀的學生讀,并請讀音標準的學生當小老師領讀。

  (2)引導學生觀察掛圖,說一說竹子各部分的名稱。[

  (3)對照掛圖,你有好方法來記“竹”字嗎?根據學生的回答,教師簡筆畫,突出“竹”字的象形之處。

  (生走上講臺,指著黑板上的圖。說:“我覺得,‘竹’的第一筆就像這片葉子,這一橫就像旁邊的這片葉子,這筆就像豎著的葉子。然后……這筆就像這片葉子,這筆就像這片葉子,這筆就像這片葉子。”)

  二、練習

  1.對照圖,自由讀一讀相應的漢字。

  2.去拼音指名讀,齊讀。

  3.快速抽讀生字。

  教學隨筆

  我根據兒童認識事物的規律和漢字構造的特點,巧妙地將字的音、形、義和圖象結合起來,引導學生學習。

  在學習漢語拼音的過程中,穿插識字教學,目的既是為了激發學生學習漢字的興趣,積累一些漢字,也是為了引導學生把所學的漢語拼音及時運用于識字,這樣也有利于漢語拼音的學習。教學中,教師引導學生把拼音作為識字的工具,指導學生學用結合。

  關于識字教學,教師沒有單純地為識字而教識字,而是在識字教學過

  程中注意教給學習方法,進行適當的知識拓展,注意培養學生的觀察能力和思維能力。學生學得活、記得牢,教學效果明顯。

 

來源:網絡

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